高职院校艺术设计专业校内实训基地建设

潘熠龙

摘要：高職院校艺术设计专业承担着为企业和社会提供艺术设计人才的责任，为了提高人才培养的成效，高职院校必须为艺术设计专业学生提供丰富的校内实践机会，提高学生的实践应用技能。因此，高职院校要加强对艺术设计专业校内实训基地建设的重视程度，为学生模拟真实的工作环境，增强学生的实践体验，提高校内实训基地的建设质量和标准，满足艺术设计人才的发展需求。

关键词：高职院校；艺术设计专业；校内实训基地

高职院校的艺术设计专业起步较晚，在办学条件以及专业背景等条件的限制下，在实训基地的建设方面存在一定的不足，从而与企业以及社会对于艺术专业人才的需求存在一定出入。为了有效改变这一现状，高职院校要加强对艺术设计专业校内实训基地的建设力度，根据人才培养需求及学生实践学习需求构建系统完善的校内实训基地。

一、明确校内实训基地建设目标

高职院校艺术设计专业校内实训基地指的是在校园内部建设实训基地，如工作室、实训室等，并依托这些实训基地开展艺术设计专业的实践教学，引导学生将理论知识应用于实践，在巩固课堂知识的同时，培养学生的实践技能，增强学生的职业素质。为了提高校内实训基地建设水平，必须明确艺术设计专业校内实训基地建设的目标，也就是基地使用人群的培养目标。校内实训基地建设要着重突出学生职业素质的培养，构建工学结合的高效实训模式，突出以学生为本的教育理念，将就业作为基地建设以及学生实训的导向，培养和提高学生的综合职业素质，积极构建高职院校艺术设计专业人才培养目标体系。对此，高职院校艺术设计专业教师必须增强对职业技能训练手段的灵活应用和有效实施，加快校内实训基地的建设速度，同时，在艺术设计专业的教学计划当中，要突出校内实训基地的价值，综合考虑社会及行业的特点和需求，从而确定实训基地建设目标，满足艺术设计专业学生的学习需求和就业特点。

二、实现校内实训基地生产要求

高职院校艺术设计专业校内实训基地的实际建设过程中要以工作过程为导向，充分实现和满足校内实训基地的各项生产性要求，让学生在具体的工作和实践过程中应用知识、培养技能，并在实训基地建设中充分体现以工作过程和项目为载体的高职院校人才培养新模式，真正实现工学结合目标。首先，在校内实训基地建设过程中要融入企业文化，并制订相应的制度和项目，营造良好的实训基地环境，透过校内实训基地的环境来彰显实训基地的企业化特征，为学生带来真实的实践体验，有效提高学生的实训成效。例如，可以在实训室或工作室中张贴公司的各项管理制度及工作流程，模拟构建良好的企业环境，并让学生体会企业文化和内涵。其次，高职院校可以聘请设计公司的专业人员作为学生的兼职实训教师，打造一支高素质的专兼结合校内实训教师队伍，使学生能够直接接受专业设计教师的指导，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。最后，校内实训基地的建设和发展要以设计公司的工程项目为重要载体，引导学生严格依照企业化的项目实施方法和工作方式完成项目的各个任务，并做好项目的跟踪记录，锻炼学生实践能力和职业技能。

三、创新校内实训基地教学模式

高职院校艺术设计专业校内实训基地的建设为实训教学模式的创新和发展提供了良好平台，同时也要求校内实训基地能够从整体上实行模块化教学，根据不同的岗位对艺术设计专业的课程进行整合，将教学模块进行重新设置和划分，根据艺术设计专业学生的专业发展需求开展实训教学，利用和发挥好校内实训基地的优势功能。

以二维实训模块为例，对校内实训基地教学模式的创新进行分析。第一，合理设置实训目标。引导学生按照二维实训要求认真绘制原画稿，同时列出摄影表。第二，恰当安排实训内容和教学计划。原画的理论知识、作画的步骤内容、表演角色的教学内容都可以设置为20课时；整合知识可以设置为30课时；实例实践训练内容设置为40课时。第三，确定实施的具体要求。学生要注重在实训和学习过程中提高造型能力，同时积极参与实训项目，并独立完成不同单元的任务和作业。第四，科学设置评价标准。对学生的实训学习成效进行评价时，要考虑学生在不同环节的表现，包括绘制质量、绘制步骤、原画动态、构图合理性等，让学生在校内实训基地的学习中获得丰富的职业技能。

校内实训基地建设是高职院校艺术设计专业学生发展和培养的重要途径，能够为学生的学习提供丰富的实践机会，从而锻炼学生的职业能力和综合素质，为今后进入相应的工作岗位打下坚实的基础。因此，高职院校要重视推进校内实训基地建设，明确艺术设计专业校内实训基地的建设目标，精心设计基地的生产性要求，创新实训教学模式，提高人才培养成效。

参考文献：

郭建辉.高职计算机类专业实训教学体系建设研究[J].教育与职业，2015（10）：18-20.