论农村妇女受教育情况对生产生活的影响

孟惠兰++廖鸿梅

摘要：崇左市是2003年区别于南宁独立成市，作为一个新型的贸易城市，位于中国广西的最西南部，直接和东南亚各国接壤，地理位置十分重要。在调研过程中，其中也有一部分是越南人或是老挝人。她们长居此地，在此成家立业，经营谋生，已经被本土人同化。东南亚的教育水平远远落后于中国，但是在崇左市的乡村来说，比较中国其他省，教育设施设备，教学人才，教育观念等都是落后的。甚至是比较于整个广西，崇左市乡村妇女接受的教育水平都是低下的。而教育水平直接影响到乡村妇女今后的生产生活，甚至决定了她们的生活观念，以及影响到她们下一代接受的教育程度。

關键词：崇左市；乡村妇女；教育；生产生活；影响

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.10.039

1问题的提出及研究意义

近年来，女性在社会和家庭中的地位不断提高。但是，妇女在前进的道路也是曲折坎坷的。农村妇女由于自身知识文化水平不高，在就业中处于弱势，即使得到工作薪资也较低，这对于广大农村妇女来说是不公平却难以改变的。提高农村妇女受教育程度和受教育意识有利于农村人口脱贫。因此对农村妇女这个群体的研究的必要而有意义的。

首先，通过对这一社会群体的研究，可以为科学分析农村妇女受教育情况对生产生活的影响提供详实的理论基础。本项目以实地进行面访和调查分析的方式，对崇左农村地区妇女的受教育程度、接受培训的情况和意愿以及就业状况进行详细的了解，比较受教育程度较低的妇女与受教育程度较高的妇女在生活方式、生产方式、生活水平及对子女教育问题态度上的差距。

其次，通过对农村妇女受教育情况对生产生活影响的研究，努力探索提高农村妇女受教育程度和接受培训意愿，提高在就业中地位的对策，为当地政府制定切实有效的农村政策提高参考意见。国家精准扶贫政策的落实，解决农村贫困成了一大社会问题。妇女在家庭扮演者重要角色，对农村妇女受教育程度对生产生活影响的研究，目的是为当地政府重视农村妇女，制定相关政策促进女性教育和就业，有利于更好的推进精准扶贫的进程，促进农村更好更快发展。

2对崇左农村妇女受教育程度的调查

在这次论文写作过程中，作者选取了凭祥市和龙州县共88人进行面谈以及问卷分析，研究对象基本情况构成如表1。

2.1从文化层次方面看

农村妇女受教育程度普遍不高，接受过小学教育的人数占17.05%；接受过初中教育的人数占20.5%；接受过高中教育的人数占30.6%；接受过本科以上教育的人数占17.05%；从未接受过教育的人数占148%。低教育程度的妇女绝大多数为中老年人口，而中高文化程度的妇女普遍年轻。

2.2从生育状况方面看

调查数据显示，有11.36%的农村妇女未生育，在已生育的妇女中，有36.36%的妇女育有一个子女；有35.22%的妇女育有两个子女；有13.63的妇女育有三个子女；有3.41的妇女育有四个及四个以上的子女。由于九年义务教育的实施，适龄儿童都在入学，几乎没有辍学的情况。

2.3从曾经从事的工作方面看

农村妇女所从事的工作普遍不固定，薪资水平也比较低。数据显示，有40.91%的妇女未参加工作；有13.64%的妇女为农民；有28.41%的妇女曾外出打工；有10.22%的妇女曾当过售货员；从事其他工作的妇女只占6.82%。从薪资方面看，受教育程度与薪资水平成正比。

2.4从是否曾接受过培训的方面看

农村妇女接受过培训的比例也相对较低，只有341%的妇女接受过培训，其中，高中学历以上的占了8667%。而未接受过培训的妇女比例高达65.9%。

2.5从是否愿意接受培训的方面看

农村妇女接受培训的意愿也不太理想，有52.27%的妇女愿意接受培训，有47.83%的妇女不愿意接受培训。与是否接受培训的结果一致，受教育水平越高的妇女越愿意接受培训，而不愿接受培训的原因有时间不充裕；资金不充足；自身没有文化不认识字，难以接受培训；年龄太大，再接受培训意义不大。

3农村妇女受教育程度现状的原因分析

3.1九年义务教育的颁布和实施

（1）国家方面：1986年，《中华人民共和国义务教育法》的颁布和实施，标志中国已确立了义务教育制度。

（2）地方方面：《义务教育法》规定各级人民政府及其有关部门应当履行相关职责，以法律的形式保障了适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

（3）家庭方面：九年义务教育的实施，极大的减轻了接受教育的经济负担，父母让孩子接受教育的意愿提高。所以，年轻的妇女比中老年妇女的受教育程度高。

3.2中国农村重男轻女的思想

封建社会的原始农业耕作中，所能利用的工具少，人力占据主要部分，而男性在体力方面明显优于女性，所以古代思想更重视男性，希望生男孩来进行耕作。世袭制的文化也导致了只有男生才能传宗接代的思想的流传。古代文化传播中的三从四德等教育从思想上对人们进行男尊女卑的教育，使得女性无论是在家庭还是社会的地位都低于男性。这也导致了在接受教育上，家庭不愿让女孩上学，而是把钱就给家中的男性。

3.3农村的实际情况

在农村，人口就是生产力，在计划生育实施以前，中国农村生育率普遍较高，农忙时期父母需要外出干农活，照顾孩子的重担就落在了年龄较大的孩子身上。不但如此，年龄大的孩子稍微长大之后还可以在农务上帮助父母。让孩子接受教育不但以为这家庭经济的负担，还以为这家庭劳动力的损失，这样的“得不偿失”使得父母不愿让孩子接受教育。

3.4子承父业的思想传承

不愿让孩子走弯路走远路的父母更愿意让孩子从事自己从事的行业，以自己过来人的经验和身份教育他们而不是让他们历经挫折选一条其他的路。由于知识对人的影响所需时间长，见效慢，远不如农村盛行的子承父业或者实际操作那种日常浸透式的教育来的实际有效。相比之下，父母更不愿意让孩子接受教育。

3.5家务限制女性发展

男主外女主内的传统思想使得家务活、带孩子这样的重任落在女性身上，繁杂的家事剥夺了女性的时间和精力，让她们没有更多的时间和精力去提升自己和参与工作强度大的工作，压缩了女性的成长空间，限制了女性的发展。

4受教育程度对生产生活的影响

4.1受教育程度与薪资收入成正比

高学历的女性比低学历的女性拥有更高的能力去胜任不同的工作，一些脑力工作对知识水平要求較高，虽然工资高但却是一些低学历的妇女无法参与的。从经济学角度看，生产要素包括资本、劳动、土地和企业家才能，单靠出卖劳动所取得的收入往往是不够的。

4.2教育对生活态度有重大影响

女性受教育程度的多少和眼界的开阔程度很大程度地决定了她会以怎样的生活态度的思维方式待人接物。

4.3受教育程度影响子女的健康和教育

4.3.1妇女受教育程度影响子女健康

随着经济的发展，我国新生婴儿的素质不断提高，但是残疾人数量也不在少数。到2006年，我国各类残疾人总数为8296万人，先天性残疾和弱智儿童的出生率居然高达5%，这在实行优生优育多年后的今天依然是让人震惊的。受教育水平较低的妇女容易忽视自身健康问题，对优生优育的重视也不够高，因而容易影响新生儿的健康素质。

4.3.2妇女受教育程度影响子女教育

母亲陪伴孩子的时间总是比父亲多，尤其是在农村地区。父母是孩子的第一任老师，无论是在胎教还是在孩子出生后的教育中，受教育程度高的妇女都比受教育程度低的妇女具有优势。在对待孩子成长所面临的问题和选择上，受教育程度高的妇女往往能做出更理性的选择和判断。

5提高农村妇女受教育程度的对策

5.1从政府方面看

（1）大力推进农村社会管理体制改革。建立一个规范化的农村生产体系，科技的进步靠人才，人才的发展靠教育，教育的实行靠一个健全的管理体系。

（2）建立健全农村妇女就业培训机制。在农村建立一个专业妇女培训机构，提供有专业技术水平的人才，收取基本的费用，对农村妇女进行就业培训，指导她们就业，增加她们的就业机会。

（3）进行农业改革。农业是我国之根本，作为我国第一产业，不管是以前还是现在，或是将来，农业的地位是不可撼动的。在农村，农业是农民的经济命脉，是农民赖以生存的基础。大力进行农业改革，提高生产力，增加农民的收入，间接的增加了妇女接受教育的机会。

（4）发展副业，提高第三生产力。近年来，农村出现了种粮食之外的副业，例如，渔业，果园，花卉等。随着当代人生活水平的提高，更多人向往农村生活，同时注意健康饮食，提倡无污染、无添加的食品。这给农村经济带来一个新的发展机会。提高农村第三生产力，可以提高农民的收入，加快城镇化，为农村妇女接受教育带来了新的契机。

（5）加大教育经费。

继续教育所产生的费用是部分农村妇女不愿意接受的主要原因，加大教育经费，从政府的角度鼓励农村妇女参与继续教育，减少妇女接受继续教育的经济负担有利于妇女更积极的参与其中，推动地方经济更好更快发展。

5.2从社会方面看

（1）加强宣传工作。教育事业一直受到我国政府重视，近年来，政府在教育事业方面做了许多宣传，宣传方式有报纸，电视，广播，宣传手册等。在这个信息和科技迅速发展的时代，政府的宣传工作也可以有多方面的变化，例如增加网络宣传和微博宣传，充分利用网络。

（2）提高政府和民众交流。信息飞速发展的时代，政府对教育事业的改革和宣传在网络进行传播，不仅可以扩大教育的影响力，同时还可以在网上征求网民的建议，与网民进行交流，提高了教育事业的公开度。

（3）倡导文明和谐社会。知识是人类进步的阶梯，倡导文明和谐社会，增加人和人之间的知识交流，提高人和人之间的信任感。倡导中华传统美德，礼貌待人，助人为乐，营造和谐的社会风气。

5.3从妇女自身方面看

5.3.1加强自主意识，增加自信心

只有正确意识到女性在家庭在社会中也可以占据重要地位，加强自主意识，加强自信心才能克服在自身发展中的种种困难，克服学习障碍，提高文化素质，在生产生活中更好的发挥自己的作用。

5.3.2合理安排生活和自我提升的时间

合理安排自己的时间，在处理好家庭琐事之余抽出时间参加继续教育提升自己，提高自身人力资本，而不再把家庭当作生活的全部中心。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，教育可以让人发现新的自己。

5.3.3增加接触教育的机会

社会是群体的，人属于社会。教育是群众的，人应该接受教育，接触社会。增加教育机会，尽可能接受知识，学习知识，多和接受过教育水平比较高的人接触，从而提高自身的素质。

参考文献

[1]曾雅茹.“一体化教育”视野下的小学教师培养[D].泉州：泉州师范学院，2006.

[2]国办发[1986]69号，国务院办公厅转发国家教育委员会、国家计划委员会、财政部、劳动人事部关于实施《义务教育法》若干问题的意见[S].北京：国务院，1986.