农村中学实施高效课堂的措施与方法

郑德明

摘要：中学教育教学是我国教育行业中的一项重要组成部分，科学、有效的学校教学对促进学生知识积累，稳固其知识基础，开拓视野，提高学生科学文化水平等均具有重要作用。但现阶段，在我国许多农村中学尤其是初中数学课程教学中仍存在许多不足之处，其中尤以课堂教学有效性不高较为明显，整体教学效果不佳；且近年来，随着素质教育与新课程改革在我国各级教育机构课堂教学中的不断深入和推广，高效课堂逐渐成为学校教育研究工作中的重心。本文主要以农村初中数学教学为例，从高效课堂出发进行深入分析，研究并探讨了新时期背景下农村初中数学实施高效课堂的有效措施。

关键词：农村；中学；高效课堂；措施；方法

高效课堂，即高效性课堂，是教师教学效率、课堂教学效果等均可达到相当高的教学目标的课堂，是有效课堂的最高境界，可帮助学生快速完成学习任务，提高学校教育教学影响力及其社会效益。现阶段，于农村初中数学课程教学中实施高效课堂，对激发学生学习动力，增强课堂教学效率，提高教学有效性等具有积极意义。本文笔者主要探讨了于农村初中数学教学中构建高效课堂的有效措施与方法，现论述如下。农村初中数学实施高效课堂的措施与方法

1、依据学生实际情况，明确课堂教学目标。对于学校教学来讲，教学目标至关重要，科学、合理、可行的教学目标是一门课程教学活动的出发点与最终归宿，也是课堂教学活动的方向以及预期结果。故现阶段，教师在农村初中数学教学中需依据教学目标，并结合学生的实际情况，制定明确的课堂教学目标。

当前环境下，在农村初中数学课程教学中，当教师在设计教学目标时，需在尊重教学内容的基础上，综合考虑学生的实际学习情况、自主学习能力、学习特点等多项内容，以满足学生课堂学习需求。同时，需要注意的是，教师目标不能过高或过低，过高则难以实现，打击学生学习信心，过低则不利于学生的学习积极性及其个人发展，故在该课程实际教学中，教师制定教学目标时需注重实时学情发展。例如，在人教版初中数学七年级《有理数加减法》的实践教学中，当教师在带领学生学习“有理数减法”这一知识点时，需充分考虑班级学生的实际情况，将教学重心放在“有理数减法法则的形成与运算”上，制定教学目标为：使学生准确了解有理数减法法则的形成，掌握减法运算方法解决实际问题。以此来指导课堂教学活动，完成教学任务，提高教学有效性。

2、积极联系现实生活，激发学生学习热情。现阶段，我国新课程标准指出，教师教学需大胆、灵活、创新的使用教材，将以往传统的“教教材”教学模式转变为“用教材教”，并在课堂中积极联系学生的现实生活，通过引导学生运用数学知识解决实际问题，增强课堂教学实用性与有效性，提高教学效果。

对于初中学生来讲，当其课堂所学知识与自身生活经验存在一定联系时，可使其产生浓厚的学习兴趣，从而调动其学习动力，增强课堂教学生命力。故当前环境下，教师在农村初中数学教学中需依据教学内容积極联系现实生活，以激发学生学习热情，增强其参与课堂教学的主动性。例如，在人教版初中数学八年级《一元二次方程的应用》的实践教学中，教师可先带领班级学生学习课堂知识，待其对教学内容有了初步了解之后，教师可充分发挥自身的教学引导作用，积极联系现实生活，为学生设计相应的数学实际问题，如：一架梯子斜靠在墙上，已知梯子长10m，梯子顶端与地面相距8m，如果梯子顶端向下滑了1m，请问梯子底端移动多少m？利用此种联系日常生活的课堂教学方法，可快速吸引学生注意力，激发其学习兴趣，对增强学生学习积极性与课堂教学效率，提高教学质量等具有重要意义。

3、设计课堂练习活动，提高教学有效性。对于初中数学课堂教学来讲，科学、良好的课堂练习不仅可有效帮助学生巩固其课堂所学知识，且也是一种检查学生学习效果与教学效果的有效手段，能够为教师提供相应的教学反馈，从而调整教学策略，提高课堂教学有效性。

结合这种情况，笔者建议教师在农村初中数学教学中，需依据课堂教学内容有目的性地设计相应的练习活动，以稳固学生的知识基础，提高教学效果。首先，教师在设计课堂练习时需明确练习目标，以“目标”为中心选取适当的练习题，同时控制学生课堂练习时间为15min左右，不能过长，否则易消减学生练习积极性。其次，课堂练习需及时，教师需根据学生当堂学习的新知识设计练习题，使其在做题的过程中重复循环相关的数学知识，帮助其实现“瞬间记忆—短时间记忆—长期记忆”的记忆转化。再次，实施层次性练习，教师需遵循“由浅入深”、“由易到难”等存在坡度和跨度的教学原则，并结合不同层次的学生学习情况，选取合适的练习题，在满足优等生学习需求的同时保证中下等学生吃得消，以增强课堂练习的科学性与实效性，提高教学效果。

总之，目前我国许多农村初中数学教学中仍存在诸多问题，课堂有效性不高，教学效果不理想。针对这种情况，笔者建议教师在农村初中数学实践教学中需依据学生实际情况，明确课堂教学目标，并积极联系现实生活，设计课堂练习活动，以激发学生学习热情，提高教学有效性，构建该课程教学的高效课堂。

参考文献

[1] 程晓宇.构建初中数学高效课堂的有效措施[J].理科考试研究：初中版.2014，21（06）：37.

[2] 杨海清.农村初中数学教学中高效课堂构建措施的探讨[J].课程教育研究：学法教法研究.2016，（13）：123-124.