浅谈初中化学教学中存在的问题及对策

李飞

[摘要]当前初中化学教学中存在的问题有学校对化学教学的重视程度不高，教师教学方法不够合理，教师不重视实验教学等。因此，要求教师创新课堂教学方式，提升专业能力，重视实验操作课程，以提高初中化学教学的有效性。

[关键词]初中化学 课堂教学 问题 对策

[中图分类号]G633.8 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0091

初中化学教学过程中，由于部分教师未按照新时期教学要求开展教学活动，及教师自身的教学能力有限，加上学校的课程安排不合理，导致当前的化学教学存在诸多问题。为进一步改善这一情况，本人积极探寻问题所在，并提出几点解决策略，以促进初中化学课堂的顺利开展。

一、初中化学教学中存在的主要问题

1.学校对化学教学的重视程度不高

部分学校在安排教务时，过分注重升学考试主科，弱化化学等非主要科目的教学。因此，学校对化学教学的重视程度不高，导致教师在对待化学教学时责任心不强，在课堂上按部就班地授课，要求学生死记硬背，学生学习的积极性不高，学习效果自然不理想。

2.教师教学方法不够合理

部分初中化学教师并非科班出门，因此，初中化学教学存在教师专业水平不高的情况。化学教师的专业知识不充分，无法深入了解化学学科的教学要领，在开展教学活动运用教学方法时就会存在不合理的现象。根据教学实际可知，部分教师在课堂上不善于创新教学方法，教学内容枯燥乏味，也不注重培养学生的学习技能和思维能力，一定程度上阻碍了学生的全面发展。

3.教师不重视实验教学

实验操作是初中化学教学活动中不可或缺的教学内容。化学知识较为枯燥，抽象且难以理解，如果教师单纯采用理论教学，很难让学生理解和掌握课文知识。但是部分教师仍然沿用传统的教学模式，在课堂上多采用“讲实验”的教学方式，也不注重与学生进行交流，学生无法在课上集中注意力。教师不开展实验教学，一定程度上也限制了学生的发散思维与探究能力的发展，不利于教师开展高效课堂。

二、初中化学教学中存在问题的解决策略

1.提升化学教师的专业能力

一位合格的教师首先需要具备的是专业的学科知识，只有这样才能够传授给学生最完整和最有效的知识。因此，学校应定期安排化学教师参与化学专业的学习与培训，适当开展公开课或听课会，以不断提升教师的化学知识储备，增强教师的教学技能，从而提升整体教学效果。

2.创新课堂教学方式

为了创设合理的教学情境，营造良好的教学氛围，让学生更加直观和深入地了解化学，提升学生的学习技能，教师可以在开展教学活动的过程中，合理运用多媒体设备，同时选择多种教学方式相结合，如小组合作学习、自主学习以及实践操作学习等，以充分激发学生的主观能动性，督促学生主动学习化学知识，进而提升整体学习效果。

如，苏教版化学九年级《物质在水中的分散》的教学中，教师向学生讲授溶液与浊液之间的区别之后，引出分散系知識点和概念，进而得出胶体的性质和特征。为了更好地激发学生的兴趣，教师向学生提问胶体与溶液的关系，并请学生跟随教师的实验步骤进行思考。教师通过向学生演示氢氧化铁胶体对光的作用和胶体的净水作用两个实验，加深学生对胶体、溶液知识的认识。最后由学生自由组合学习小组完成溶液的导电性实验。教师通过演示实验、小组合作等开展教学活动，增强了学生对化学知识的认知力与实验操作能力。

3.重视实验操作课程

实验操作课程作为化学教学中的重要组成部分，不仅能够帮助学生理解理论知识，而且是活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣的主要教学方式。因此，在教学过程中，教师可以结合实际教学内容，准备好实验的相关物品，为学生创设良好的实验操作环境，通过实验操作充分激发学生的学习兴趣，并鼓励学生进行自主探究，培养学生主动学习的能力。

如，苏教版化学九年级《物质的变化与性质》的教学中，要求学生学会区分物质的物理变化和化学变化，并掌握物质变化的性质和原理。为了让学生更为直观地观察到物质的物理变化和化学变化，教师可以在课堂上为学生展示简单的实验，并请学生根据自己的生活经验，说说生活中常见的物质变化。首先，教师操作沸水实验，请学生分辩该过程是物理变化还是化学变化；接着，教师再继续操作实验，对研碎后的胆矾进行加热，分析该过程发生了什么变化，并请学生根据课文知识归纳出物质物理变化与化学变化之间的关系；最后，教师请学生根据实际生活现象操作实验，如生锈的铁与稀盐酸的反应，并判断该反应的性质。通过演示实验以及学生实验，让学生更为深刻地理解了相关理论知识，同时也激发了学生探索化学世界的好奇心。

综上所述，针对当前初中化学教学存在的问题，作为教学一线的教育工作者，我们应积极探寻问题的根源，对症下药，以促进初中化学教学效率的提升。

（特约编辑 安然）