在语文教学中如何培养学生的创新能力

郭立荣

摘要：本文阐述了小学语文教学实践中怎样培养学生的创新能力。从而激发了学生们参与学习、乐于学习的兴趣和动机，促进了学生自主性的发展。并强调了学生的相互交往意识，培养了学生互动协作精神。同时激活了学生创新思维的火花。

关键词：语文教学；培养；创新能力

培养学生的创新精神和创新能力是实施素质教育的核心和灵魂。小学阶段是基础教育阶段，我们应在夯实学生的文化科学基础知识的同时，重视培养学生的创新意识和创新动机，想方设法点燃儿童探求新知识的思想火花，培养学生的创新思维能力。在多年的小学语文教学实践中，我注重从以下方面来培养学生的创新能力。

一、巧妙創设情景

学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此，教师自身的思想首先应具备创造性。

如教学《草原》一课时，我先用幻灯片展示旅游九寨沟大草原的照片，然后让学生画出大草原的轮廓，最后向学生提出要求：你能根据你画的图画，想象出牛、马、羊群在草原的美吗？此时学生已有了大胆想象、积极思考表达的欲望。

二、质疑问难，增强学生的创新意识

创新的起点是从质疑开始，有疑才能开启学生的思维，激发学生积极的思考。因此，无论在课前课上或是课后，我都鼓励学生提问，使学生逐步养成问的习惯。例如，《小马过河》一棵对妈妈“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”话的理解，有一位同学站起来问：“那是不是每件事我们都要亲自去试？”这个问题立刻引起全班同学的注意，这时我引导显示联系实际作进一步的探索，学生思维积极活跃，好多学生能大胆质疑，收到良好效果。

三、引导求异思维，发展创新能力

在教学中，注意开发学生的求异思维有助于增强学生思维的多样性，培养学生的创新能力。如上《董存瑞舍身炸按堡》一课，我问学生：如果董存瑞不“舍身”能否炸掉暗堡呢？学生积极回答，纷纷你“献策”，积极独立思考，认识到在当时千钧一发的紧急关头，只有“舍身”才能快速炸掉暗堡，从而体会到董存瑞勇于献身的伟大精神。这一过程培养了学生的求异思维能力。[1]

通过小组合作环节，拓展学生的创新思维。自学中对课文内容的理解或者是疑惑都可以带到小组中进行交流探讨。生生互动能激发他们参与学习、乐于学习的兴趣和动机，变“要我学”为“我要学”，有利于促进学生自主性的发展。这种方法强调了学生的相互交往意识，培养了学生互动协作精神。

四、适时鼓励，激活学生创新思维的火花

在课堂中，老师尽量用鼓励性的语言，如：“你真行！”“你真棒！”等。哪怕是学生回答错了，还是要对学生说“虽然你回答错了，你还是一个很勇敢的学生。。。。。。”老师借助教学评价给予学生比较适时而恰当的激励，从而激发学习兴趣，激活学生思维。著名数学家陈景润就是在教师话语的激励下攻克了哥德巴赫猜想，摘下了数学皇冠上的明珠，为数学的发展史写下了辉煌的一笔。在平时教学中，不但要鼓励好学生，还要随时鼓励学困生，并及时给予肯定。哪怕是有一点值得创造的火花，也要不失时机地加以“助燃”，使其形成创造的“燎原之火”。

参考文献

[1] 詹珍珠. 浅谈在语文教学中如何培养学生的创新精神[J]. 现代阅读（教育版），2013，（22）：79.