浅谈非985、211高校学术水平提升的困境及对策

陈林+颜泽峰

（湖南科技大学土木工程学院，湖南 湘潭 411201）

摘要：面對当前激烈的行业竞争，非985、211的地方本科院校在争夺优秀教师和学生资源方面均处于劣势。在当前高校评价指标往科研水平倾斜的情况下，如何提高高校自身的科研水平成为每一个高等院校必须面对的问题。而这一问题对于非985、211地方高校而言显得更为迫切。本文对当前该类地方院校提升科研水平过程中遇到的困境以及对策进行一定探讨，并对未来高校发展形势提出了一点看法。

关键词：985；211；地方高校；学术水平；科研

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0004-02

一、引言

高等院校一般分为本科院校和专科院校。而前者实际上通常又可以分为985、211一类高水平院校和一般性的地方院校。我国本科院校数量众多，目前已经超过千所。其中多数为地方院校，不属于国家重点985工程或211工程院校。这类高校每年都在培养着大量的本科生，它们对社会的贡献丝毫不亚于那些所谓重点大学。因此，对这些地方院校的建设和发展应该引起足够重视。当今社会是人才的社会，有人才才有将来。一个非常残酷却现实的问题是，在面对985、211这类高水平高校时，地方性高校往往在优秀生源和师资的争夺中处于绝对劣势。经常听见一些教师和领导说要重视教学，努力提高教学质量。诚然，这对于学校的长期发展是至关重要的，努力提高自身的教学技能是每位教师应尽的义务和责任。但实际情况是，教学质量的优劣往往还取决于学生和教师队伍整体素质的提高。要想切实提高一所高校的教学质量，除了积极推进教师教学技能的提高之外，努力争夺优秀生源和师资也非常关键。在当前高校评价指标往科研水平倾斜的情况下，如何提高高校自身的科研水平成为每一个高等院校必须面对的问题，尤其是这类非985、211地方高校。事实上，努力建设非985、211的地方性高校不仅关系到这类数量庞大的高校自身的发展，更重要的是关系着整个国家的高等教育质量。只有地方性高校不断地发展和进步，才能对现有的高水平高校形成压力，有助于构建完整的高等教育生态。本文旨在对当前这类非985、211高校在提升其综合学术水平过程中所遇到的困境进行讨论，并提出一些相应的对策。最后，对高校未来发展提出一点看法。

二、地方高校提升学术水平的困境

绝大多数非985、211的地方本科院校一直都在努力提升其整体学术水平，但面对激烈的竞争环境，它们的发展显然遇到了困难。以下是几个突出的问题：

1.科研经费少。众所周知，一所高水平的985高校每年的科研经费进账动辄上亿，甚至十亿。而普通地方性高校与之相比则是数量级的差距。没有经费投入，科研产出很难有质的提高！若高校及当地政府不下狠心提高学校的科研经费，学校将可能进入恶性循环，即科研经费越少，其科研水平越差；而科研水平越差，科研经费则越少。

2.人才引进困难。众所周知，近二十年国内出现了引进高水平人才的热潮，一大批优秀的海外人才回到国内高校任教，并冠以各种人才称号，例如最为人所熟知的“千人计划”。无疑地，这些高水平人才的引入将直接提升一所高校在该领域的研究水平。非985、211高校当然也在做着这方面的努力，然而效果却并不理想。其中的原因是多方面的，例如待遇较低、实验条件较差、申请科研项目的难度较大或科研氛围不好等。用通俗的话来讲，那就是“平台”低！

3.研究生梯队不完整。地方性本科院校的大多数专业都没有博士学位授予权，甚至没有硕士学位授予权。对于高校科研而言，研究生的作用不用赘言。没有研究生，特别是博士研究生的帮助，高校教师的科研是很难往广度发展的。“一个人在战斗”将导致教师的研究方向很难拓展，研究成果很难大幅度增加。这对于一个教师的科研事业是不利的，对于一所高校的科研水平则是致命的。

4.教学任务繁重。地方性高校偏向于本科教学，其本科生的规模可能比一所重点大学的学生规模还要大，然而与之相对的是教师资源的匮乏，从而导致教师的教学工作量巨大。教师们每年都在忙着备课、上课和批改作业，没有时间和精力再做科研。

5.“教”重于“研”的思想。比教学任务重更糟糕的是，地方高校弥漫着“教”重于“研”的思想。众所周知，高等院校有三大职能，即教学、科学研究和社会服务。教学一直以来都是高校最基本的职能，认真做好教学工作也一直是每位教师的基本职责和义务。但其实教学和科研不应该如此对立。笔者认为真正科研做得好的，其教学水平不仅不会太差，反而会大大促进教学能力的提高。因为科研将大大增加一位教师的知识底蕴，并提高其逻辑思维能力。总是将“教学”挂在嘴边的人，往往其教学效果并不会太好！

三、对策

为了应对以上这些困境，笔者冒昧提出了以下几个方面的对策：

1.加大力度引进优秀人才。高校科研水平的提高归根结底要靠优秀人才。加大支持力度引进国内外优秀人才是短时间提升一个领域研究水平的重要方法。同时，优秀人才的引进也有助于建立学术团队。学校层面应该排除困难，加大力度引进这些优秀人才。

2.重视青年教师的培养。虽然引进人才可以有效提高学校的科研水平，但这并非长久之计。学校应该制定政策，努力培养自己的教师，特别是青年教师。例如对于科研进取心强的教师，可以让他们少上些课程，争取在科研方面作出更大贡献。

3.发挥研究生及本科生的科研助手作用。对于有硕士点的学科，应该积极发挥硕士研究生的作用。硕士生导师们需要定期给他们召开会议，布置和检查科研工作。在硕士生培养方面要下狠心，从严把关。高年级的本科生其实也可以充当导师科研助手的作用。让他（她）们适当地做一些科研相关的工作，对学生自身能力的提高也是百利而无一害的。

4.积极争取地方企业合作。地方性高校应该积极争取与地方企业开展合作，特别是对于工科专业，例如笔者所在的土木工程专业。只有适时与企业联系，才能真正了解实际工程问题；而了解实际问题将进一步推动科学研究。更重要的是，与企业开展合作，将可能产生直接的经济效益，从而产生更大的社会影响力，这正是科学研究的真正意义所在。

四、未来发展形势

当前985、211高校人员已经基本饱和，每年毕业的优秀博士远远大于这些高水平大学的需求，这其中包括国内一流大学毕业的博士生以及过去几年留学海外的博士生。在这种情况下，这些优秀人才一部分选择进入企业工作；一部分开始进入博士后研究，继续等待机会；而还有相当一部分会进入非985、211这类地方院校。这意味着，未来这类地方高校里将会出现越来越多的高层次人才。他（她）们与国内一流大学的学者具有同等的或至少相近的专业技术水平。从这个方面来讲，未来非985、211高校仍然具有较大的发展空间。若一所地方高校在人才引进政策、青年教师培养、学术氛围的创建和学生积极性的培养等几个方面能够作出切实的改革和推进，相信其在未来一定具有相当的竞争实力。反过来，若其不作为，则只会在发展的浪潮中逐渐被淘汰。可以预见未来一、二十年，目前的高水平大学将继续引领高校发展，但部分地方高校将可能迈入“高水平”的行列。虽然后者不一定超越前者，但至少在某些专业领域会具有相当的竞争力。

五、结语

本文根据作者切身体会和观察，对非985、211的地方性普通大学在提升其综合学术水平的过程中遇到的困境进行了一定总结，提出了一些相应的对策，并对高校未来发展提出了一点看法，以期对这类高校的发展提供一些参考。

参考文献：

[1]李友鸿.地方性高校提升人才培养竞争力的策略[J].教育学术月刊，2011，（12）：45-47.

[2]樊彩萍.地方院校发展策略思考[J].当代教育论坛，2004，（01）：11-14.

[3]陈兴荣.高校科学践行社会服务职能的思索[J].中国高等育，2011，（Z1）：50-51.

收稿日期：2016-12-08

作者简介：陈林（1986-），男，湖南科技大学土木工程学院讲师，博士，主要从事建筑工程专业的教学及研究工作。