利用小学语文课堂开展人文化教育的策略探讨

金华

摘要：为了进一步提高小学语文教学中人文化教育的成效，文章认真分析了现阶段小学语文教学中人文化教育教育存在的问题，即主要表现现阶段小学语文教学在方法与理念方面需要进一步提升；任课教师的人文素养水平需要进一步提高，并在这一前提下，依据小学语文这门学科的教学特点与小学生的发展特点，针对如何利用小学语文课堂展开人文化教育展开探讨。即充分利用语文教材中的人文因素，能够切实寓教于情；加强对学生进行人文指导，提升学生自我提高的意识；加强语文教师人文素养提高，充分发挥学生的示范作用。

关键词：小学语文；人文素养；人文化教育；策略

一、充分挖掘教材中的人文因素，能够切实达到寓教于情

充分挖掘教材蕴含的中人文因素，对教材中的人文特性深入分析与钻研，这是利用小学语文教学对学生实施人文化教育的一大有效途径，可以切实提升、发展学生的人文素养。以小学语文教学《黄果树瀑布》这篇文章的教学为例，能够对课文中人与自然相处的理念，进行深入发掘，帮助学生们去寻找文章所表达的人文之美，学生们在这种美的感受下，去热爱和了解大自然。

应该把人文发掘作为基调，在教学过程中寓教于情，取得非常理想的教育效果，可以利用以下这几种方式进行：第一、以情激情的方式，可以通过以情激情的方式来发展和培养学生的人文素养，这种以情激情的方式非常适合在情文并茂的教学过程中应用。比如，在对《秋天的怀念》这篇文章的教学过程中，任课教师就可以采用以情激情的方式进行授课，达到情文并茂，赞美母爱的效果，使学生们在学习的过程中，深刻地领略母爱这种伟大与无私的情感，在这篇文章中又对友情进行了相关的描述，学生们在学习这段的时候，也进一步认识到了友谊的珍贵性，通过学习，也更加地珍惜友情和亲情，在教学过程中积极有效地渗透了人文教育。第二、以景触情，通常来讲，以景触情是指任课教师在进行小学语文的教学过程中，建立起一种语文教学情境，在这个情境之下，让学生们去进行身临其境的感受，学生们通过学习对自己内心深处的情感有了进一步的体验，这种教育方式能够培养有效的培养学生们的人文情怀，也是培养人文情怀的一種积极的，强有力的方法和手段。

二、对学生的自我意识进行强化和提高，不断提高和加强人文教育指导

在教学过程中，应该积极激发学生们的积极性，积极推动学生们在学习过程中的积极性，在新课程的教学理念当中，这也是需要强调和加强的重中之重。我国在进行小学语文教育过程中，需要不断发展学生们的人文素养，也需要不断培养学生们的人文素养，与此同时，还应该关注人文素养培养的理念，使学生们的自我意识得到进一步的提高和加强，不断深入对学生们进行人文指导。比如：任课教师在教学过程当中，可以前期对相关问题进行有意识的预习和设计，学生们通过预习之后，就可以在阅读文章的过程当中，去自主的体会文章的内容，在学习文章的内容同时，寻找和发掘文章中的人语文和持点；我们还能够在课堂教学过程中，设计一些有代表性的，有针对性的问题和提问，学生们通过这些问题和提问进行主动的思考，对文章中的人文性进行积极探索。比如：任课教师在进行《我应该感到自豪才对》这篇文章的授课中，前期针对文章中的具体内容，根据相关内容对问题进行预设，通过这些预设的问题帮助学生们在文章中去主动寻找重点点内容，包括可以使骆驼感到自豪的内容，教师可以以此做为基础，在教学过程中去积极引导学生们进行思考和探索，预设的问题可以包括以下内容：”当小红马嘲笑小骆驼的时候，小骆驼在想什么呢？”“同学生在实际生活不如，有没有碰到过使自己感到万分委屈的事情呢？”，提出这些问题之后，再讲解文章相关的内容进，比如，沙漠的环境有多么的恶劣，沙漠环境的特殊之处在哪里？学生们在学习的过程中，积极了解小骆驼身体各个部位的特点和用处，比如小骆驼的驼峰和脚掌有什么样的用途，眼毛等等身体相关的其他各种部位都有什么样的用途，通过学习使学生们更加清楚的了解到一些内容的本质问题。

三、积极发挥教师的示范作用，积极提升教师的人文素养

首先，充分提高小学语文任课教师的学历，充分提升小学语文教师的层次，小学语文任课教师不但需要具备相当的学历和层次，还需要具备较高水平的职业素养，也是小学语文任课教师的职业需求，与此同时，也对任课教师本身的人文素养起到了积极的影响，也是提升小学语文教师人文素养水平最关健的因素。

再者，需要对教学理念给予充分的重视和关注，把最先进的教学理念引进来，不断健全和完善相关的考评制度，一方面，可以从理念的角度来解决相关问题，加强健全和完善考评机制。另一方面，可以从制度的角度来解决相关问题，不断推考评机制的发展和建设。这两个方面也是解决问题最有效的办法和手段。

总而言之，需要充分重视小学语文任课教师的素养，不断推动小学语文任课教师积极努力进行自我学习，积极努力的提高自我学习水平。提高人文素养，是一个反复提高的过程，需要小学语文任课教师不断地进行沉淀，不断地进行积累，小学语文任课教师在这些学习的过程中，需要积极努力的进行自我课程学习，最终实现人文素养的自我提升。这个过程至关重要。小学语文任课教师需要积极努力的提高自身的人文素养水平，不断提升自身的人文素养水平，小学语文任课教师在平时就应该多进行读书活动，大量的阅读有水平，有内容，有层次的好书籍，通过这些阅读活动，不断提升自已的人文素养，进一步补充，健全和完善自身的文学知识。

在小学语文教育过程中，小学语文任课教师在培养学生的人文素养方面起到了至关重要的作用，积极地推动和发展小学生的人文素养，在发展过程中起到了巨大的推动和促进作用，这是非常明显的事实，小学语文任课教师只有努力钻研、积极实践、不断总结，才能不断克服学生人文素养培养和发展过程中的各种困难与问题，为小学生的健康成长提供一个良好的人文环境。

参考文献

[1]孙建国；小学语文中儿童文学教育的人文性[J]；教育导刊；2012年04期