浅谈幼儿园小班语言的有效开展策略

张丽娟

摘要：幼儿园小班孩子的年龄多为三周到四周岁，这是幼儿成长最重要的阶段，因此，在幼儿的这个年龄阶段的成长过程中，语言教育具有重要作用，占有重要地位。语言的发展总是联系着儿童其他方面的发展，幼儿园小班是接受普通话等语言能力教育培养的重要阶段。对于幼儿园小班的孩子，该如何科学地开展语言教学，促进其语言能力的培养呢？本文对此提出了一点看法。

关键词：幼儿园小班；语言教学；开展策略

一、创设温馨和谐的语言氛围，激发幼儿想说的欲望

针对小班幼儿这个群体，由于他们是初次离开父母和家庭而来到一个完全陌生的环境当中，这往往会使得大多数幼儿会因接触到的人、事以及物因不熟悉而表现出内向的性格与行为。这样的情况不但不利于幼儿园小班语言教育地开展，同时更会对幼儿健康成长构成严重桎梏，因而这就要求广大幼儿教师采取相应措施将其解决。有鉴于此，笔者认为通过创设温馨和谐的家庭式氛围是有效途径，这是因为借助于该氛围不但使得幼儿能够处于一个良好的环境，同时也可以让他们在教师亲切和蔼的语调中使其能够积极交流。面对这个情况，为了促进幼儿的语言能力的发展，就需要为幼儿创设一个良好的语言氛围。让孩子敢说。为了使每个孩子都敢说以及消除他们独立表现时内心害怕的状态，广大教师应当在平时教学中给予他们更多的鼓励，并创造机会让他们大胆的表达以及说话。具体地说，可以通过一些行之有效的方法来开展，如“自由交谈”、“我是故事大王”、“开心小主持”等活动。通过这些活动，让幼儿学会通过自己的表現把生活中的所见所闻、所学讲给同学教师听，如此一来不但有助于培养他们良好的表达能力，更进一步树立幼儿的自信心，进而鼓励他们更敢说。

二、培养幼儿学习语言的兴趣

幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且兴趣是学习的更好动力。因此，要主动培养幼儿学习语言的光荣经历。幼儿喜欢看图多于其喜欢其他方面，如为了激发他们看图讲述的感官需要，感官上的需要，必须有可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面以及与自己生活经验相似的内容，才能大大激发了他们看图讲述的兴趣。为了激发幼儿的讲述兴趣，不妨为孩子们制作一些精美小图片，这些图片上有时间、地点、人物，让幼儿组合后说一句话。并引导幼儿开展一些制作图书的活动，如让幼儿当小画家，将自己编的作品用美术形式表现出来，制订成图书；或提供一些废旧图片，让幼儿将图片剪下来重新组成一本新故事等，为了丰富幼儿阅读的有趣性，我还引导幼儿运用头饰等将故事的内容表演出来。

三、注重表达能力的培养

虽然小班幼儿语言表达能力比较简单，话语到了他们嘴里，他们大都不能把话语说得很完整，很规范。但克服这个又不难，因为他们善于模仿，也喜欢用涂涂画画表达一定的意思。教师不妨利用幼儿的这个特点进行幼儿语言表达能力的训练。比如，在平日的教学活动中，教师应该在课堂上鼓励孩子多模仿，多做仿说训练。让孩子们把自己要说的话说出了，当然还可以用涂鸦的形式，通过一笔一划，既得到了情感的宣泄，而且锻炼了孩子的语言表达能力。不但在学校如此，在生活中，也要鼓励孩子们多和成人交流，大胆表达，说出自己的想法。只有在别人的纠错中，孩子们才会明白自己表达的错误，从而提高自己的表达能力。

四、分阶段开展活动

为了让小班幼儿能学会用普通话表述较完整、较连贯的句子，要分阶段、积极开展各类的语言活动和游戏。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿认知水平低下，他们得从具体事物中来理解和认知，因此，开展丰富多彩的活动，是幼儿语言实践的最佳手段。比如，小班幼儿可开展手指游戏，中班孩子可开展民间游戏，大班孩子就可以有意识地开展一些组织性比较强的活动了。在玩游戏、开展活动的过程中，教师有意识地组织幼儿玩各种有趣的有利于培养孩子语言能力的游戏。另外，还可以有意识地开展"大带小" 活动，即中大班的孩子为小班的幼儿表演讲故事、念儿歌等节目。小年龄的孩子会很乐意模拟大班孩子，且自信满满地。此外，在分阶段开展活动中，有种活动是必不可少的，那就是给幼儿看的一些优秀的动画片。在观赏的同时，也要根据不同年龄孩子的特点积极引导幼儿，要启发他们除了观看和欣赏之外还要喜欢讲普通话。对于小班的孩子，以欣赏和熏陶为主。

从中班开始，就可以有意识地组织他们复述故事了。到了大班，则可以组织讲动画故事大赛。通过这个活动，逐渐提高幼儿普通话的水平。经常开展主题活动，有利于训练孩子们的语言能力。

五、加强语言学习和其他教学方式的结合，要主动渗透进各科领域的知识

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象，幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了幼儿有节奏地说的能力。在开展美术活动时，可以让幼儿对自己绘画的内容进行语言的描述，这样有利于让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中实现语言能力的发展。无论在和哪个领域的相互渗透中，在教学过程中，都需要了解幼儿语言学习的进程，遵循语言学习的规律，对自己的教育方式作出及时的调整和改进。

总之，幼儿的语言教育是没有时间、空间的限制的，不管是家庭还是幼儿园都要把握好小班语言发展的关键期，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿喜欢说、自由地说，体验语言交往的乐趣，从而提高幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]卢越.泰勒原理与幼儿园小班语言教育目标[J].文学教育（下），2015.06.

[2]王莲欣.语言教育生活化的实践探索[J].学前教育，2012.02.