终身教育推进员队伍建设研究

王旭

摘要：社区终身教育推进员源于日本，在中国始于上海，在日本叫做社区推进员，这个群体主要的工作责任是扶助老弱病残、宣传政府相关扶优政策，给社区工作提供助力。在我国东北地区更多地由社区大学老师、街道社区干事负责此类工作。终身教育的思想长久以来是日本教育的一大特色，持续推进日本的教育发展，而在经济高度发展的中国，教育同样起着不可估量的重要作用，我国终身教育方面有必要进行终身教育推进员队伍建设，同时也有必要借鉴日本在终身教育方面的经验和方法，作为终身教育推进员队伍建设研究的基础。本文分析了我国终身教育推进员建设的现状和问题，提出了加强终身教育推进员建设的对策。

关键词：终身教育 推进员 社区教育

中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0033-01

终身教育推进员起源于日本，在中国始于上海，在日本叫做社区推进员，这个群体主要的工作责任是扶助老弱病残，宣传政府相关扶优政策，给社区工作提供助力。在我国东北地区更多地由社区大学老师、街道社区干事负责此类工作。终身教育的思想长久以来是日本教育的一大特色，持续推进日本的教育发展，而在经济高度发展的中国，教育同样起着不可估量的重要作用，我国终身教育方面有必要进行终身教育推进员队伍建设，培养骨干推进事业发展。

一、我国终身教育推进员建设的现状和问题

虽然我国社区各种教育硬件设施齐全，但是实际的利用率还是比较低；地方政府对社区教育投入基本到位，但当地居民的需求仍未能得到完全满足。其原因主要在于大部分百姓对社区开办学校日常组织的活动、平时开设的课程、初期建立的组织等信息传达不到位；而且各个街道在社区进行的继续教育多是行政性工作，依赖各街道办事处的教育计划、资源整合、群众动员和社会推行，在这种前提下大多数社区教育的参与者都在社区要求下被动地学习，只有通过推行终身教育推进员队伍建设才能够真正地解决。

二、加强终身教育推进员建设的对策

（一）整合各种社会资源推进我国社区教育的内涵建设

建立我国的终身教育推进员队伍，需要社区教育进行内涵建设，有必要建立起终身教育推进员持证工作制度，由相关部门牵头，统一组织和招募各社区居住的退休老教师、各行业的专业人士、学校的在职青年教师。首先以各社区志愿者的身份去担任社区终身教育推进员，在他们初步了解本社区居民的学习需求的前提下，为社区居民提供继续教育，由社区终身教育推进员带动社区居民来主动学习，进而实现社区终身教育建设的新目标。同时制订终身教育推进员培训的学习课程，建立终身教育推进员信息库和社区教育资源库，更好地帮助这些志愿者全面了解本区终身教育工作开展情况。

（二）在社区学校设立终身教育推进员吸引百姓积极参加终身学习

我国社区学校应当设立终身教育推进员，为社区居民提供各种学习方面的咨询，进一步了解社区居民的学习诉求，介绍推荐相关活动和继续教育的课程。在各个社区的社区学校开设与社区居民日常生活关系密切的培训和活动，以使社区居民对于社区学习硬件设施的知晓度、认可度得到提升，更有利于进一步吸引其参加到终身学习活动中来，极大地提高目前各个社区的教育设施利用率。

（三）培训终身教育推进员明确其在终身学习中的定位

对拟上岗的终身教育推进员进行先期培训，同时通过社区教育研讨会、社区学校教师培训会等多种形式，探索终身教育推进员在社区的管理办法和其群体的沟通渠道，积极搭建各社区推进员在社区教育网络的交流平台，帮助社区推进员适应其在社区的继续教育推进的角色。只有在加强终身教育推进员队伍建设的工作实践中，按居民人口数配设终身教育推进员，做到每名居民设一名终身教育推进员的比例。通过培训明确其工作任务是在广泛深入的调查和了解社区居民学习需求的基础上，为居民提供学习方面的咨询。

三、结语

综上所述，可以看到终身教育推进员的作用不可替代的，宣传终身学习事业，了解基层社区群众学习需求，促进社区教育资源共建共享，组织终身学习活动，传递终身学习信息。终身教育推进员队伍建设在社会主义社会是不可或缺的，有着积极的现实意义。

参考文献：

[1]吴遵民.现代中国终身教育论——中国终身教育思想及其政策的形成和展开[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2]李赐平.主要发达国家教育立法的基本特色及对我国的启示[J].教育探索，2003（11）.

責任编辑：杨国栋