小学数学教学中“小组学习”的三种课型

项俊平

摘 要：“小组学习”的三种课型体现了自主、合作、展示、探究的新理念，彰显了小学数学学科特色。

关键词：小学数学；小组学习；自主；合作；展示；探究

为更好地实施主体多元的“小组学习”教学新模式，改变传统的授课模式，体现自主、合作、展示、探究的新理念，彰显小学数学学科特色，笔者研究了适合小学数学的三种课型：新知探究课、巩固练习课、复习提升课，特对这三种课型进行以下解读。

一、新知探究课

第一步：导入新课，明确目标

“明确目标”，就是把目标给学生说清楚，使学生明白自己这节课做什么，怎样做，达到什么程度。

第二步：独立完成“课前小热身”——温故知新

导学案第一部分设计一些简单的“课前小热身”，这类题目通常让学生自己独立完成，再用双色笔对子互改后及时纠错。

第三步：自主探究

在探究新知这个环节中，一般由教师提出明确的独学、对学、群学的内容和要求，留给学生充分的时间，让学生围绕制订的学习计划和“目标完成路线图”先进行独立学习，再对子交流或批改，最后进行小组讨论或预展示。

第四步：展示点拨

在展示环节，教师要重视过程的讲解，把一个个的知识点变成问题让听展的学生回答，引发所有学生的积极思考。展示的学生不是只说结果，而是注重解题的思维过程和知识点的应用，并注重与其他学生的互动，充分吸引学生的注意力。

如果新知探究部分的内容较多，还要让学生分步完成，上一部分展示完毕之后再开始下一部分的学习。这期间，根据学生自主学习的能力，教师要给学生的每一项活动提出明確的要求，例如，独学时任务完成到哪即可，对学时主要交流什么，群学时又主要解决什么问题，对于展示组教师也要给予细致的展示指导，这样才能保证课堂真正有实效。

第五步：达标检测

学生尝试练习、达标检测时，教师一定要要求学生独立完成，教师要手拿红笔随时给学生批改或者对子、小组长批改，争取做到“堂堂清”。

二、巩固练习课

第一步：明确目标

巩固练习课的目标要定得具体、细致，针对某一个知识点或者是针对某一类题型，这样便于学生练习起来有针对性，目的性更强。例如，刚学除法后，学生对于求的是份数还是每份的个数往往弄不清，这时就可以将这两种类型的题目有针对性地编织成两份导学案，目标上说明本篇导学案练习的题目类型，让学生进行集中练习。

第二步：完成“小热身”

这部分内容往往较简单，是集中进行巩固展示前的一个小铺垫，由于学生已经学过，所以教师可以在这个环节尽量给一些学困生上台板书的机会，让他们直接把小热身中的题目板书到黑板上，这样也可以提高黑板的利用率，其他学生通常在学生独立完成后对子互改即可。

第三步：完成“大练兵”

学习这部分时学生要经历独学、对学、群学、展示四个步骤。

首先由学生独立完成这部分内容，然后进入交流学习阶段，在学生进行交流时，教师可以根据题目的难易程度、题目量等情况，选择合适的交流方式，例如，题目大多较简单，学生存在的问题又比较集中时，就可以免去对子交流这个环节直接进入小组交流，这样可以更高效地集中解决问题。

学生展示时，教师可以给每个小组分配任务，也可以让小组把本小组内错误率比较高的题目、拿不准的题目、不会的题目，以及一题多解或有拓展生成的题目写在大卡上展示。展示时要让学生试着进行小结，找出解题规律，进行方法总结。在这里值得一提的是，新授课上的学习内容对于一些学困生来说往往较难，学生完成得不好，展示的机会自然少，而巩固展示课则不同，学生已经学过，即使是学困生也已经经历了一个消化阶段，所以这时的巩固展示课上就应该多给这些学生展示自己的机会。

第四步：达标检测

巩固练习课上小组长已经有充分的能力检查组员的完成情况，在这个环节教师可以充分发挥小组长的作用，尽量当堂进行反馈。

三、复习提升课

第一步：明确目标

复习提升课的目标往往是针对单元的，切忌定得大而空，同样要有针对性地将本单元学过的主要知识呈现在目标当中。

第二步：进行课前小热身

这部分应挑选一些本单元较简单的典型题目让学生进行初步回顾，为下面梳理知识做准备，处理方式仍以对子互学、互改为主。

第三步：梳理知识，合作展示

本环节在上课时要依次让学生经历独学、交流、展示环节。学生往往总结概括的能力较差，所以在让学生整理时导学案上要有具体的方法指导，也要考虑整理概括的难易程度。例如，对1～5的乘法口诀进行整理复习，如果让学生完全把这些口诀有序地整理出来显然有难度，所以在这里可以呈现一个部分不完整的表格，让学生一边找规律一边整理复习，在让学生观察发现规律时也可以予以具体的观察方法指导，例如“横着观察、竖着观察、斜着观察”，这样便于学生进行有序思考，也便于展示。

第四步：拓展提升

本环节与上一环节处理流程一样，仍然是先独学、再交流、最后展示。既然是复习提升课，必然不能与巩固练习课混淆，而这个环节就是体现复习提升课与巩固练习课不同的主要环节。在这个环节当中处理的题目要较巩固练习课的题目稍难，在上课的时间安排上应充裕一些，给学生充分的思考、交流的时间，真正起到提升的作用。

第五步：达标检测

编辑 谢尾合