《秋姑娘》第二课时教学设计

王永

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.结合上下文和生活实际了解“凉爽”“甘甜”“面庞”等词句含义。

3.通过读文，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等变化，体验寻找秋天的乐趣，培养学生热爱秋天、亲近大自然的情感。

4.通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学重点：

学会生字新词，在朗读中体验寻找秋天的乐趣，感受秋天的美。

教学难点：

通过观察、想象、表达、朗读，感受秋天的美。

教学准备：相应PPT课件、相关教具。

一、复习导入，扫清障碍

出示： 凉爽的风儿 桂花的清香

甘甜的果实 小虫的歌唱

圆圆的月亮 美丽的脸庞

火红的枫叶 漂亮的衣裳

【设计意图】通过复习文中短语，强调轻章节字“亮、的、裳”等字的读音，为下面的课文朗读教学扫清障碍。

二、细读课文，寻找秋天

（一）质疑激趣

1.秋姑娘明明是来和小朋友交朋友的，可是她却不见了。

2.指导朗读：秋姑娘来了，她藏哪儿了？

3.想不想去找到她呢？我们一起去课文中寻找她的身影吧！

（二）细读感悟

1.自由读第二句话。（课件出示）

抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

2.你找到秋姑娘了吗？她藏哪儿了？

3.全班交流，教师相机指导。

预设：

（1）藏在风中

①播放秋风吹拂的画面（配乐），教师语言渲染：阵阵风儿吹来，秋姑娘忙着给树木穿上金黄的裙子。看，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞；有的像黄莺展翅飞翔；有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转……

②不知不觉，风儿吹向我们，你感觉怎样？指导读好“凉爽”。

③原来，秋姑娘就藏在凉爽的风中，让我们伸出小手抱抱风儿吧！加上动作读好第一行。

（2）藏在桂花中

①你知道这是什么花？见过吗？说说桂花的特点。（课件出示）

②原来，秋姑娘又藏到了清香的桂花中，让我们用鼻子闻闻她的清香吧！指导读好第二行。

（3）藏在果园中

出示实物苹果

①这是什么呀？

此时，你最想做什么？

这又红又大的苹果口感怎么样？

指导读好“甘甜”。

②原来，秋姑娘又藏到了丰收的果园中，让我们一起尝尝这甘甜的果实吧！

指导读好第三行。

（4）藏在草丛中

①小朋友，你听到了什么声音？（课件出示草丛的图片，播放小虫的叫声）好听吗？猜一猜他们会说些什么呢？

（生各抒己见）

总结：他们在用动听的歌声赞美秋姑娘呢。

②原来，秋姑娘又藏到了茂盛的草丛中，让我们认真听听小虫那快乐的歌唱吧！指导读好第四行。

4.请小朋友们跟着老师用手、用鼻子、用嘴巴、用耳朵去寻找秋姑娘的足迹吧！（课件出示四张图片）

抱抱凉爽的风儿，

闻闻桂花的清香，

尝尝甘甜的果实，

听听小虫的歌唱。

自由背，指名背诵，全班齐背。

【设计意图】一年级小朋友的学习处于初步发展阶段，这时期的孩子抽象思维不够发达，所以在教学中，“抱抱、尝尝”等动词背后蕴藏着的深层含义学生不易理解。在这一环节设计中，教师运用多种手段，引导学生运用多种身体感官参与文本体验，从而达到理解词语含义、内化语言形式、品味文本内涵的教学目标。

（三）模仿文本，迁移表达

过渡：你还从哪里找到了秋姑娘？

1.指名读第三句。（课件出示）

圆圆的月亮，

是她美丽的脸庞，

火红的枫叶，

是她漂亮的衣裳。

2.出示月亮、衣裳图。秋姑娘美吗？

3.美美地读一读这一句。

4.出示其他事物图片，练习说话

“ ，是她 ”

_________，是她________________。

【设计意图】课文的这一部分运用比喻的手法，形象化地描绘了秋天。结合着这一语言点老师进行语言表达训练，调动学生思维，激发学生想象，同时迁移运用了课文的表达方式，这是一举三得的一个环节。

（四）课堂留白，引领课外

1.小朋友们，秋姑娘真的离我们很近很近，她还会藏到哪儿呢？

出示：秋姑娘还会藏到（ ）。

出示秋天具有代表性的事物，引导学生说话。

2.是啊，只要我们睁大双眼，生活中到处都能看到秋姑娘的足迹！

不信你看——秋姑娘来了，她走遍每一个地方。

3.只要我们有一双善于发现的眼睛，你会在身边每个角落找到秋姑娘的身影。

【设计意图】教师要积极地引导学生将课堂与课外相联系。学生在课堂所得的表达方式、所学的语言形式，可以通过课外的练习加以运用巩固。学生在课外寻找秋天，一方面培养学生的观察习惯，另一方面可以引导学生在课内外联系中运用文本的语言表达，从而实现发展学习的愿望，培养学生的学习素养。

三、总结课文，指导背诵

1.总结：小朋友，秋姑娘来了，让我们的世界变得五彩缤纷、如此美丽！让我们感谢秋姑娘，记住秋姑娘！（配乐齐读）

2.指导背诵。

四、指导写字，生动有效

1.教学笔画“横折斜钩”

2.教学生字“风”。

（1）观察“风”在田字格中的位置，说说怎样写好它。

（2）教师边范写边强调注意点。

（3）给“风”找朋友组词。

3.教學生字“虫”。

（1）出示“虫”字的演变过程。

（2）观察“虫”在田字格中的位置，说说怎样写好它。

（3）学生描红、临写一遍。教师巡视指导，提醒学生坐姿——身正、肩平、臂开、足安。

【设计意图】生字教学是低年级的重点，对于每个生字都应该细致分析讲解，并结合教师的范写，使学生的书写指导扎实有效，写字教学落到实处。

编辑 李琴芳