浅谈高中英语阅读教学中的词汇教学

李娜

摘要：高中英语阅读教学是高中英语教学的重中之重，不管是考试要求还是学生们的英语运用都离不开阅读。现如今阻碍高中学生英语阅读能力发展的一个重要问题就是学生们的词汇积累不足，本文就针对高中英语阅读教学与词汇教学进行分析，从中探索出阅读教学之中的词汇教学方法。

关键词：高中英语 阅读教学 词汇教学

中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）23-0196-01

一、高中英语阅读教学

高中英语阅读教学是现如今高中教学的一项重要任务。对于高中阅读教学而言，其目的在于培养学生们良好的学习语感和学习能力。阅读是学习语言和文化的一个十分有效的手段，因此重视英语阅读教学对于学生们的英语学习能力的提升有着十分重要的意义。

以高中英语考试内容为例，现如今高中英语考试以120分制为主，其中有45分在阅读上，包括了三篇阅读理解和一篇完形填空，要想取得较好的成绩，就要重视阅读的学习和词汇的积累。

二、閱读教学现存问题

现如今在高中英语阅读教学中，词汇积累问题是影响高中英语阅读教学发展的一项重要问题，其余的还有句式和句型的问题，不过词汇的薄弱还是影响的重点。因此，要想提高高中英语阅读教学的发展，就需要重视对阅读教学和词汇教学的结合。

三、高中英语阅读教学与词汇教学的结合发展

其实，当学生在进行阅读的时候，在这个过程中学生们都是在进行词汇学习的。举一个简单的例子：

When the fox first saw the lion he was terribly frightened . He ran away， and hide himself in the woods.

The second time， however， he came near the lion. He stopped at a safe distance， and watched him pass by.

The third time they came near one another.The fox went straight up to the lion， and stayed the whole day with him. He asked the lion how his family was， and when they would meet again.

They soon became good friends.

其中saw、frightened、himself、however、family这些都是高中的必学词汇，我们在进行这段文章的学习的时候，需要学生们可以通过阅读逐段逐句进行翻译，从而形成良好的词汇与中文翻译的对应关系。

在学习英语词汇的时候，很多学生们都背了很久，但是在准备考试的时候，却发现自己只记住了英语的外观却忘记了英语的含义，这就导致了学生们难以形成一个良好的单词对照关系；在进行阅读教学的时候，阅读的过程是丰富多彩的，因为文章的趣味性和知识性，能够让学生们更为快速地接受其中所学习到的内容，以上面的文章为例，这篇文章中讲述了一只小狐狸的故事，这种类似于童话故事的英语文章能够快速地让学生们的兴趣得到提升，从而，学生们就能够更为主动地进行阅读内容的思考。在此同时，加上词汇教学就更容易让学生们将词汇的含义记住，也更加能够让学生们取得较好的语感、词汇运用等方面的技能。

通过阅读，学生们对于词汇的应用问题得到了学习，并在阅读的同时进行单词的记录。我们从一篇文章之中可以学习和积累的单词有很多，刨去我们必学的单词以外还有一些日常比较常用的单词，我们可以在阅读教学的时候，引导学生们去进行单词的积累，从而使得学生们在不知不觉之间，进行词汇的积累。

为了更好地推动学生们英语阅读水平的发展，笔者在教学的时候，让学生们分别逐字逐句地进行翻译，将阅读理解中的常见单词进行标注和记录，而且笔者还选择一些比较好的句型和句式，让学生们进行背诵，从而为写作打下良好的基础。

四、总结

一篇小小的阅读课文，看起来不是那么的复杂，但是其中却是一个丰富的宝库。我们要让学生们学会寓教于乐，让学生们去自己发掘宝库之中的丰富资源，让学生们自己进行总结，自己进行思考，推动阅读和翻译的发展。让学生们摆脱死记硬背的习惯，通过将学习与娱乐相结合，从而推动其发展，并让他们能够实现较大的进步。阅读与词汇的同步发展，不仅仅让学生们学会阅读积累词汇，还会让学生们的写作水平得到提升。我们一定要重视对英语教学的研究，要主动地进行思考和分析，只有这样才能够让英语阅读的真正功效得到较好的发展，让英语阅读教学在英语教学之中大放光芒。路漫漫其修远兮，学习的探索之路永无尽头，教师们要勤思考、多研究，只有这样才能够让教学更加轻松，让学生爱上学习。

参考文献：

[1]闫慧.基于文本解读的高中英语阅读教学现状的调查分析[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]孙兰兰.关联理论在高中英语阅读教学中的应用[D].锦州：渤海大学，2014.

[3]田黎.词汇法在高中英语阅读教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2014.

[4]田苗.学生小组成绩分工法在高中英语词汇教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2013.

[5]张晓菊.图式理论在高中英语阅读教学中的应用研究[D].兰州：西北民族大学，2012.

责任编辑：杨国栋