基于行动导向的机械制图教学实验研究

曾稀　杨正德

【摘 要】行动导向教学源于德国，该教学方法旨在培养学生的职业行动能力，基于行动导向的教学过程中，教师不再是传统教学模式中那个负责传授教学内容的教授者，不再单纯将注意力放在设计如何教的问题上，而是将重点放在如何组织学生进行学的问题上，教师在教学过程中，更多的扮演的是组织、陪伴、辅导学生的角色，并且在陪伴中给予学生评价、建议和咨询。本文就主要对基于行动导向的机械制图教学实验进行了阐述，旨在探讨行动导向在机械制图教学中的应用。【关键词】行动导向；机械制图；教学实验 机械制图作为一门机械类专业的重要基础课程，是一门既有理论又有实践的专业技术课，是学生后续学习其他课程的基础，因此，机械制图学习的好坏直接关系到学生日后其他课程的学习情况。这就要求，教师在机械制图教学过程中，要摒弃传统教学的不足，积极引入科学有效的教学模式，深化教学实验，不断提高机械制图教学质量。以行动为导向的教学模式是德国职业教育的一个成功典范，笔者将其引入应用到机械制图教学实验中，进行了实践，取得了良好的应用效果，以下就对基于行动导向的机械制图教学实验开展进行阐述，以期为提高机械制图教学质量提供参考。1基于行动导向的教学方法概述行动导向教学最早源于德国，是德國职业教育的一个成功典范，指的是以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，其主要的目的在于培养学生的动手实践能力，让学生在活动中充分参与，从而促使其积极主动地进行学习，让学生自己掌握学习的方法。行动为导向的教学方法最显著的一个特征就是在教学过程中，始终强调学生的学习主体地位，教学质量最终是通过学生综合素质的高低来反映的[1]。因此，行动导向教学方法对于促进学生综合素质的提高，有效促进学生职业能力的提升，具有重要的作用。2基于行动导向的机械制图教学实验实施鉴于行动导向教学方法的以上优势作用，将其引入应用到理论与实践并重的机械制图教学中进行教学实验，进而实现机械制图教学的深化改革是非常重要的。以下笔者就结合自身的教学经验，对基于行动导向的机械制图教学实验的开展进行介绍：2.1基于行动导向教学的机械制图课程内容设计举例来说，以“机械制图减速器测绘”一节内容的教学为例来说，在基于行动导向教学方法下的课程内容设计，首先是要根据学生的实际情况对教学内容的顺序进行调整，将零部件测绘和CAD绘图课程相结合进行教学。在具体的教学过程中，教师首先利用大约4课时的教学时间向学生进行零件测绘知识的讲解和教授，然后再利用大约10课时左右的教学时间向学生进行CAD操作命令的讲解。在以上学习的基础上，待学生对零件测绘和CAD绘图知识有所掌握之后，教师可以根据当代企业的实际需求，设置一些场景，让学生进行项目设计，这样一方面能够激发学生的学习热情和动手能力，另一方面能够使学生感受到具体工作的情境和节奏。同时在基于行动导向教学的要求下，教师需在完成课堂演示教学之后，深入到学生中间去，及时发现学生在学习中存在的问题，并及时给予指导学生进行正确解决[2]。2.2基于行动导向教学的机械制图及CAD绘图教学基于行动导向教学方法下的机械制图及CAD绘图教学，需按照“预习—任务引入—任务分析—相关知识学习—任务实施—展示评价—归纳深化—知识扩展”的教学模式来开展教学。在这一教学过程中，首先是任务引入，这一环节是主要是根据教学大纲的要求，对零部件测绘和CAD绘图的主要教学任务、通过教学实施预期实现的能力目标、所涉及的相关知识、项目训练方法、效果等进行明确的确定。其次是任务分析，在这一环节，教师所发挥的作用，主要是引导、帮助学生分析完成任务的思路、方法和具体实现步骤，并将进行大体的整理、汇总。第三是任务实施，这一环节，主要是在教师的指导之下，将学生采取分组的方式分为若干小组，让学生以小组为单位进行资料查阅、自行学习、研究讨论，最终协同制定出一个初步的完成任务的方案。在这一教学活动开展过程中，教师要严格注意，整个任务实施过程中，要以学生为学习主体，而自己则仅仅是作为一个陪伴指导的角色，对学生的学习活动起到陪伴、引导、建议的作用。第四是成果展示，在这一环节中，各个小组将其组内成员共同努力制定的完成任务的方案进行展示，其他小组和教师详细地对完成任务的具体实施进行讲解，讲解的内容主要包括任务完成情况、完成的具体方法和步骤，可能会遇到的问题以及解决方案。在成果展示的环节中，通过采取小组自评、组间互评等方式，对各小组完成任务的方案进行评价，以此来锻炼学生的自我评价能力和分析能力。最后由教师对各个小组的成果进行最终的点评、总结。第五是知识扩展，这一环节主要是在学生完成任务之后，教师有意识的引导、启发学生进行举一反三，对相关的专业知识进行进一步的扩展[3]。3结语综上所述，在机械制图教学过程中实施以行动为导向的教学，强调了学生的学习主体性，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生自觉主动的进行学习，从而显著的提高机械制图的教学质量，该教学方法具有极高的实践应用价值。※基金项目：湖南人文科技学院教学改革一般项目：“《机械制图》课程教学改革研究与实践” （RKJGY1619）【参考文献】[1]鄂英子，侯德民.基于“行动导向”的“机械制图与识图”的教学研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2015（1）：116-117.[2]焦彩丽.行动导向教学模式的实施原则与教学组织过程[J].教育与教学实践，2015（6）：83-86.[3]张里，杨奕.行动导向法在电类实验教学的应用与研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（8）：194，197.第一作者简介：曾稀，湖南省新化人，湖南人文科技学院能源与机电工程学院教师通讯作者简介：杨正德，山东省烟台人，湖南人文科技学院能源与机电工程学院工程师。endprint