推进小组合作学习 构建数学高效课堂

马玉敏

课改的春风拂过清河，清河各中小学如百花齐放，争奇斗艳。我们清河一小作为课改先行学校，工作开展得如火如荼，我也积极响应号召，快速融入到课改的队伍中来，为打造“高效课堂”尽我的一份力量。试验二年来，我认为“高效课堂”的关键在于小组合作学习的高效。因为，小组合作学习是实施高效课堂的一个抓手，它在高效课堂中起着至关重要的作用。下面我把我班开展小组合作学习的一些经验，与大家分享一下。一、学习小组的划分与座次我们班有41名学生，我把他们按照“组间同质，组内异质”的原则分成6個学习小组，每组由6—7人组成。每个小组都有自己的名字：“阳光组”、“坚强组”、“幸福组”、“飞翔组”“超越组”“快乐组”。 每个小组设正、负组长各一名，负责组织讨论与合作；记录员一名，负责整理本组讨论或合作的成果；汇报员二名，负责将小组合作的情况在全班作出汇报；纪律监督员一名，负责合作学习时的课堂纪律；学习督察员一名，负责合作学习时组员的参与度。每个同学都各尽其责。各小组成员的分工在一定周期后，会相互调换，让每个学生对小组中的角色所担任的工作都了解，都会做，并明白这几项工作都是缺一不可的。各组同学面对面坐成两排，朝北朝南坐，这能更好利用教室的侧板，便于学生观看。各个小组自成一块，有组的形式，有组的感觉，有组的范围。同时小组间有距离，易于学生走动交流。具体位置坐法是2个潜能生夹在中间面对面，2个学优生和2个中等生呈对角线坐。这样做，一给2个潜能生有同类感，亲近感，而减少距离感、层次感和自卑感，增强了他们的自信心。二给潜能生以包围式温暖，四周式帮扶。三给优中学生以合作提高的机会。二、培训小组长（一）明确小组长的作用。1、组长是学习小组的学习领袖角色。2、组长组织研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习。3、及时检查课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，堂堂清，日日清，周周清，月月清。4、组织小组成员完成训练学案，并及时收齐上交。5、小组合作完后，组长要为大展示进行分工。（二）培训小组长。1、明确组长的责任和作用。2、定期召开小组长会议。3、给小组长加“自助餐”。4、适时地肯定、表扬，提高组长的积极性。5、开展小组长的组间交流。三、教给学生小组合作学习的方法小组合作学习的成败离不开教师大量的、适时的、有效的指导。1、指导学生掌握基本的合作要求首先，让各组员明确自己在小组中的责任和义务，有明确的合作学习目标，并帮助自己的小组长制定小组目标，既要做好本职工作，又要协助他人共同学习完成任务。其次，要教会学生在合作学习时彼此互相尊重，要善于倾听并积极思考、记笔记，懂得自我控制发言时间和次数。还要注意发言有序，懂得谦让。有不同见解要商讨，不能随意阻断别人的发言。再次，教师要指导合作学习小组如何分配学习任务；如何分配学习角色；如何进行相互交流；如何归纳小组成员的观点；如何进行汇报展示。例如：要求组长在组织小组汇报展示时，每一次都要由小组内的6号、7号先发言、质疑；接着由4号、5号来解疑、答惑； 3号、2号补充；最后由1号做总结.这样，保证了每个同学在交流中都能学到知识，体验到成功的乐趣.2、指导学生学会倾听合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点问题。课堂上应该要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言，眼睛看着对方，要听完整，认真思辨，不插嘴。二是听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力。三是听后要思考，并做出判定，提出自己的见解。3、指导学生学会表达合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法。教师要想办法让学生逐渐学会用语言准确表达自己的想法。开始时，多数学生可能很难表达出自己的想法，这时老师可以利用自主合作环节时间深入到小组中，根据学生学习情况有意识地提前做一下示范引导，再让组长和会讲的学生去教其他学生，以此来慢慢培养他们敢说的勇气和表达的技能。4、教师的示范作用不可缺低年级学生的知识经验少，对合作交流的认识比较肤浅。那么，要在他们大脑中建立起合作学习的概念，老师必须事先作好示范。如在教学乘法口诀对口令时，我先和全班学生对，接着请一名学生和我对，然后再请两名学生自由对，使对口令在学生头脑中形成一种模式，给学生引导一下，最后才放手让学生同桌互对，小组自由对。这样由于老师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。 四、建立科学的小组评价机制如果我们把小组合作学习比喻为一部动车，那么评价机制就是这部动车的燃料助燃剂。评价机制直接影响着小组合作学习的效果，影响着学生学习的热情和激情，可以说它是小组合作学习保鲜剂。（一）评价主体多元化： 评价主体要多元化，就是让一切可以参与评价的对象都参与进来，可以是教师评价，也可以是学生自评，可以是师生共评，也可以是小组互评对评，甚至可以结合家长的反馈评价家校联评。一句话：根据具体的学情灵活选择，不断丰富评价主体。 （二）评价内容全面化 小组合作学习中，对学生的评价内容应包括：学习态度的稳定，系列课堂规定的遵守落实，学习积极性主动性的提高，作业的按时完成，语言组织表达能力的锻炼，团队协作的意识，互帮互助的爱心，对他人的理解和尊重，对自己责任的明确，人际关系的正确处理等。 （三）评价方法的多样化（1）星级评选法：根据学生的表现，随机奖励给学生小黄星。每周结束后，学生积累够十颗小黄星就能换一颗小红星。每月结束后，积累十颗小红星就可以换一颗大红星。学期末，看自己共积累了多少颗大红星就是几星级学习能手。（2）十星法：在各小组合作探究学习中，依据学生表现评选各项之星，主要有汇报之星、组织之星、记录之星、倾听之星、协助之星、智慧之星、操作之星、准备之星、评价之星、探索之星。（3）成长记录法：学生自己建立成长记录袋，将自己在小组合作探究学习中成果、突出表现记录在记录袋中，每个学期末进行展示。（4）授衔法：依照军人军衔，依次为表现突出的学生授衔。总之，小组合作学习是目前最行之有效的一种学习方式。它是高效课堂的催化剂，也是激发学生兴趣、调动学生激情的兴奋剂。因此，我们要努力的去探索，去实践，让小组合作学习不断的发展，不断的完善，那么，高效课堂就会达到真正的高效。endprint