探究有效构建趣味化小学语文课堂的策略

杨美霞

摘要：语文怎样摆脱枯燥的俗套，使得语文活起来，让学生轻松愉快地学语文，是每一个专家学者钻研的话题。笔者也一直在思考这个问题。只有激发学生的学习兴趣，让学生对语文产生强烈的好奇心和求知欲，语文课堂才能活起来，学生才能爱上语文。

关键词：小学语文；趣味性；措施

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0067-01

课程改革一直在有条不紊的进行着，随着课改的实施，身为一线教师的我们，都已经熟知，调动学生的主动性，特别是在小组讨论和小组教学中的积极性，是小学语文教学中非常重要的一部分。所以，如何调动学生的课堂的积极性，打破课堂教学的单一乏味，是教师普遍的头疼的问题。

1.新颖的课堂导入

一个新颖的、有趣味的课堂导入，是一堂课进行的基础，对于这堂课的成败起着重要的作用。导入部分如果能够结合学情和教学内容，能够调动学生的学习热情，激发学习兴趣。成功的课堂导入之后，教材内容的讲解、课后习题解决就轻而易举。什么样的课堂导入才是新颖的、有趣的？首先要从学生生活实践出发，结合学生的生理心理特点，从学生的学情和自身特点出发；运用学校的现成教学资源、社会资源等，学习解决突发状况的本领。《落花生》主要是表现花生的低调的品质，恰巧我们班的陈刚在比赛中得奖，他是平时很安静的学生，朴实、低调，在班里的存在感不是很强。在这个过程中，问同学取得好成绩的原因。这不是偶然，是因为他努力刻苦，他默默的努力，在关键时候展现自己的优势。陈刚的品质与我们所学的植物有着共同的品质，它是总是默默地在人们看不见的角落努力，在收货以后贡献自己的果实，与人们分享幸福和喜悦，这就是花生。在教师这样的讲述中，不仅让学生认识到花生的品质，无形中对于文章的人文情感有了深刻的了解。

2.拓展课外阅读，增强学习体验

语文是工具性和人文性的统一，语文对于人的一生有着重要的作用，但是在现在的小学语文教学中出现的一种现象，那就是学生对语文课的兴趣度非常低，学生觉得教师所讲述的课堂内容枯燥无味，但是，学生对教师所讲的课外阅读故事非常感兴趣。这种现象的出现我们还是应当归结到教师自己的身上，教师对课文的讲解脱离语文知识的本身，将文章割裂开来进行详细的咀嚼，文章的整体性所散发的魅力却失去了，语文教学的脱离了其本质。为杜绝此类现象，在教学中增加学生课外阅读时间，丰富阅读量，晨读不再是让学生死记硬背诗词和课文，而是真正的以阅读为主，让学生有充足的时间置身于阅读的乐趣里，教师定期的与学生交流课外阅读的成果，成果的展示可以采取演讲或者读书报告的形式进行。一学期中，每一位同学都有讲述故事或者畅谈感想的机会。在这样的活动实践中，不仅增加学生的阅读量，丰富知识，也能够增强学生的表达和交流的能力。

3.组织实践活动，激发兴趣爱好

低年级的学生注意力集中时间短，由于自身生理和心理发展特点，认知方式集中于形象认知合直观认知，若是语文课堂依旧采取传统的授课模式，学生很难有學习的热情和兴趣。因此，我在教学中努力丰富和增加课堂活动，通过一系列的学习实践活动增强学习兴趣，比如通过故事对话、办手抄报、作文竞赛、演讲、办板报、成语接龙等语文实践活动。在活动中，增强了学生的综合素养，发展了学生的个性特长。教师需要仔细额设计活动的环节，在活动的进行中，教师需要充分了解学生的个体特征，合理预测学生可能遇到的难关，在困难出现时进行合理的引导和启发。若"兴趣+破难关=成功"，那困难出现时，教师的引导就尤为重要，这也是学生成长的关键点。

4.丰富课堂语言，增强学习主动性

总所周知，在小学低年级的教学中，主要的一个教学步骤是拼音识字写字，低年级的学生年龄小，注意力难以集中，再加上自身的发展特征，识字写字中笔顺的教学是较为困难的一部分。有的教师较为严厉，强迫学生罚写，忽视学生的主体性人格，直接扼杀了学生学习语文的热情和信心。我结合学生的年龄特征，从增强课堂语言的风趣为切入点，来进行笔顺的教学，在轻松的环境中解决了学生错写笔顺的问题，在这个过程中也能给学生留下印象，记忆时间更长。例如在讲解"回"的笔顺课堂上，我幽默地说："有没有同学的衣服是反穿反的呀，先穿外衣，再穿里面的有没有？"在风趣的对话中不仅纠正了学生的错误，学生形象的认识了回字的笔顺问题。夸美纽斯曾经写过，教师的口仿佛一个源泉，一个可以引出知识的知识源头。语文的教学艺术是两种美得完美融合，这两美便是科学美和艺术美，课堂语言，特别是教师的课堂语言能够帮助促进学生的学习乐趣的提升，对于提高小学语文的课堂效率、增强学生学习效果有重要作用。

5.结语

综上所述，只有在小学语文的课堂上注意激发兴趣、引发求知欲和好奇心，让学生积极的参与到课堂教学中，使学生勤于思考、乐于学习语文，注重培养学生学习的技艺，不仅增强课堂教学效果，也能提高教学质量。身为一线的语文教师，只有创造动态的教学情境，丰富教学内容，运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣，才能摆脱语文课堂的枯燥和无趣，把素质教育从口头的口号变成实践中的具体内容，让语文成为学生喜欢的学科。