高职院校非英语专业学生英语自主学习能力培养的研究

刘丹

摘 要：高职院校学生的自主学习能力一直备受关注，而对学生自主学习能力的培养也成为高职院校教师的重要任务。高职院校非英语专业学生的英语教学工作，需要有效转变课堂教学模式，并充分利用互联网络开展教学，进而为学生创造必要的语言环境，也对学生的英语自主学习能力进行了有效提高。

关键词：高职院校 非英语专业 英语学习 自主学习能力

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0010-01

高职院校的英语教育的主要目的是服务社会。高职教育的不断发展，使得社会对人才的要求逐渐提高。所以，提高高职院校学生的自主学习能力，成为高职院校英语教学的重要目标。非英语专业学生的英语学习时间有限，需要教师在有限的时间内，开展有意义的教学活动，不断提高学生的自主学习能力。

1 高职院校英语自主学习的基本内涵

英语自主学习，主要是要培养学生的自主学习能力，在这个过程中，学生能够自己确定英语学习的目标和需要学习的主要内容，合理分配学习时间和地点。学生还需要对自己的学习工作进行评估。在高职院校非英语专业学生的英语教学工作中，教师要培养学生的责任心和自主学习的意识，帮助学生确立学习目标，制定必要的学习计划，选择英语学习的材料。同时，英语教师还应该对学生的学习过程进行监督和评价，以便更好的提高学生的英语自主学习能力。

我们国家在上个世纪末期加强对英语自主学习工作的探讨，结合国外关于外语自主学习的成熟经验，在此基础上对我国大学生的英语自主学习能力进行了培养。不过，很多教学活动都是在高等院校中进行开展，在高职院校非英语专业的英语教学中，没有被广泛的应用。所以，对高职院校非英语专业学生的英语自主学习能力的培养还显得任重而道远。

2 非英语专业高职生的英语自主学习的的问题

一直以来，我们国家的教育部门都在进行英语教學改革，但是却并没有收到良好的效果。在高职院校中，非英语专业学生的英语自主学习能力很差。一方面，很多高职院校的英语教材与学生的生活实际联系不大，导致学生的英语学习积极性不高。另一方面，英语教学以教师为主导，使得学生对教师的依赖性较强，这都显著降低了学生的自主学习能力，使得学生不能让学生结合自身实际情况来开展自主学习工作。学生的英语学习目标不够明确，也没有具体的学习计划，不能再自主学习的过程中对自己进行严格的管理。

笔者在2015年调查了本校450名非英语专业的学生，对他们进行问卷调查。问卷的主要内容以学生认识单词、使用工具书和树立学习目标等几个内容进行考虑，最终的调查结果发现，大部分学生的自主学习能力都比较差，所以培养学生的英语自主学习能力，提高学生的英语技能水平就显得非常重要。

3 非英语专业高职学生英语自主学习能力的培养

3.1 完善高职院校英语教学模式

高职院校中，教学活动的开展要以学生为主体。非英语专业学生的英语学习时间段，课堂教学更应该培养学生的自主学习能力。这就需要转变课堂教学模式，教师设计的教学内容需要对学生的实际需求有所反应。在这个过程中，英语教师需要从原有的课堂掌控者转变为指导者和帮助者。英语课堂教学活动应该是一个探索的过程，教师针对教材内容和学生特点来制定学习计划，教学活动以学生为中心。在对教学目标的确定方面，教师要对学生的英语基础知识进行巩固，并在此基础上提高学生的听、说、读、写能力。学生英语自主学习能力的提高，不仅需要在课堂上培养，还应该加强师生课下的互动，促进学生在课下也能开展自主学习，教师要引导学生不断的发现问题和解决问题。

3.2 帮助学生正确选择英语学习材料

在选择英语学习材料时，需要学生结合自己的学习实际。高职院校的非英语专业学生来说，英语是他们的一门公共课程，所以他们没有大把的时间来进行英语学习。那么，正确的选择英语学习材料，让学生明确什么是该学的，什么是不该学的是十分重要的。作为非英语专业的高职学生，他们学习英语的主要目的就是提高自身的英语口语交际能力，以便能在以后的工作中提升自身的价值。因此，高职学生应该有针对性的选择与自己学习相关的内容，那些关于美学欣赏和宗教政治的理论内容可以舍弃，而需要主要学习职场英语，多读一些关于职场交流的英语材料，让学生明确自己的学习行为，有效提高学生的自主学习能力。

3.3 激发学生的英语学习兴趣

高职院校学生相对于普通高等院校的学生，基础比较差。而非英语专业的学生对英语学习缺乏一定的兴趣。所以，在高职院校，非英语专业教学中，提高学生的学习兴趣是非常重要的。

3.3.1 营造课堂氛围

课堂学习氛围对学生的学习兴趣有显著影响。所以，教师要为学生营造一个民主、愉快的学习氛围，建立师生平等的关系，鼓励学生积极发言，有效激发学生学习英语的积极性。

3.3.2 学习内容难度适中

高职院校学生的英语基础普遍较差，为了帮助他们树立英语学习的自信心，英语教师设计的教学内容难度不要太高，否则就会使他们失去学习兴趣。所以，作为英语教师，笔者在教学中选取的教学材料不会太难，让学生在稍作努力之后就能有所收获，这样学生的学习兴趣就会愈加浓厚。

4 结语

高职院校学生的自主学习能力受到广泛关注，在教学过程中，培养非英语专业学生的英语自主学习能力，需要从结合学生自身情况，培养学生独立获取知识并灵活运用的能力，进而提高高职学生的竞争力，为他们走向社会打下坚实基础。

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