论网络对高职大学生思想教育的影响

摘 要：近些年来，网络发展速度逐步加快，这在某种程度上为大众的生活带来了便利，而且对于大学生而言增加了了解知识的渠道，并且对学生的思想观念也有一定的影响，从某种层面来说这种影响力既存在正能量，同时又存在负面的影响。本文中重点阐述了网络信息对高职学生思想教育的影响，从而引导学生有效利用网络的信息丰富他们的知识及眼界。

关键词：网络 高职大学生 思想教育 影响

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0051-01

网络时代的到来对大学生的影响是极为深远的，不仅给他们的生活及学习带来便捷，更重要的是对高职学生的思想造成一定的影响，而大学生由于生活阅历相对较少，极易受到不良因素的影响，从而产生极为偏激的想法，这对于思想教育而言是极为不利的因素。本文基于网络信息的前提下，探究其对大学生思想教育的正面及负面影响，谨以此为之后的思想教育给予参考。

1 网络对大学生思想教育的影响

从目前情况分析，很多大学生都是从网络渠道了解信息内容，而网络传播的内容并没有经过任何筛选，在某种程度上对大学生的思想会造成一定的影响，并且很容易促使大学生迷失理性、迷失方向，从而导致学生在思想上具有极为不好的想法，特别是很多没有经过证实的信息的发布，让学生对此摇摆不定。除此之外，网络上面有很多关于校园暴力的视频或内容，这极易让大学生的思想偏离正常轨道，而由于学生缺乏对事件的辩驳能力，因而导致他们很容易出现随波逐流的情况，这对于学生成长而言是极为不利的因素，所以高校应该充分意识到网络带给学生的不利影响，积极采取相关的策略去加强学生思想教育，使其能夠具备基本的是非判断能力，避免其受到网络不良信息的干扰而失去一定的判断能力。

2 有效借助网络展开大学生思想教育的具体策略

2.1 健全教师队伍建设

大学生思想教育对其终身都是受益良多，这其中思政教师发挥了极为关键的作用，因而高校必须要完善思政教师队伍建设，选取具有良好的素养的教师开展教学活动，以此推动教学取得更显著的成效。现阶段学生对网络的依赖相对较高，他们习惯并喜欢从网络获取最新的知识或是动态，这也直接导致网络对大学生的思想观念，乃至价值取向，再到行为模式等方面都会造成极大的冲击。要避免上述情况的发生，高校必须重视网络对学生的冲击力，将其纳入学校思想教育的一部分，继而避其弊端，充分发挥网络对大学生的正面影响。从某种意义上来说，高职院校应该组建高素质的思政教师队伍，这些教师对网络技术比较精通，要求他们负责学校网站建设，并且对其进行有效的管理，而高职院校还需要定期对教师进行网络培训，从而不断丰富教师的网络技术及自身的知识储备，让他们可以有效利用这一现代技术优化教学工作，对学生进行正确的引导，使其能够从中汲取正确的能量，做好大学生思想教育工作，借助网络教育推进思政教育取得更令人可喜的教学效果。

2.2 完善校园BBS站的正确引导

从现状分析来看，很多高职院都有自己的BBS网站，很多学生在该网站发表相应的见解，或是阐述其现实中不敢言语的话，有部分人员还进行人身攻击，粘贴极为不健康的内容，这些信息会对学生的思想产生极为不利的思想。针对上述情况，高职院校应该强化高校BBS网站监督职能，并且要求思政教育人员对其进行监管，并对学生进行正确的指引。具体来说需要遵循以下三条原则：第一，及时性原则。教师应该具有一定的预知性，特别是针对现实中有可能被贴到BBS网站的事件进行管理，做到防微杜渐，真正防患于未然。第二，正面性原则。针对提问者，必须要确凿的证据，不能恶意编造摧毁他人名誉，而针对有问题的人可以适当提出自己的观点，但是需要坚持适度原则，言辞恳切，目的是为了解决矛盾，而不是扩大矛盾。第三，柔和性原则。从某种层面来说，需要运用柔和的态度去化解矛盾，并采取柔和管理手段，从而有序开展理念教育，并且要让学生从内心信服，从而促使大学生思政教育取得事半功倍的效果，降低网络对学生的伤害及曲解。

2.3 充分展现网络的正面影响力

网络时代带给大学生多半是正能量，不仅给予学生良好的学习渠道，而且为学生的生活带来极大的便利，所以高校思想教育应该从网络的正面影响力层面着手，充分体现网络对大学生思想教育的积极影响力。具体来说需要将“两课”引入教学之中，分别是马克思主义理论、思品教育，简称“两课”，在教学过程中将两者有机结合起来必然会收到意想不到的成果，彼此相互渗透，从而将思想教育的作用性发挥至极致。具体措施如下：第一，聚焦焦点问题。在网络信息教育中，教师需要引入“两课”内容，然后对其展开唯物辩证分析，并给予科学的说明，真正做到取其精华，去其糟粕，积极引导学生吸收对他们有益的健康网络信息内容，将其作为“两课”教学的重中之重，给予有益补充；而对于消极有害信息内容，教师要对其给予理性的批判，并且把其当作反面教材，拓宽思想教育空间，丰富课堂教学内容；第二，抓住网络交互性的特征，继而将信息通过交换的形式，逐步渗透至“两课”教学之中，从而强化“两课”对学生网络信息吸收的影响性，并且增加思想教育内容的趣味性，从而吸引学生积极参与其中，强化学生对网络信息的辨别能力，这对于学生思想提升有巨大的促进作用，从而进一步提升课堂教学效率，避免网络信息对学生的不利影响。

3 结语

综上所述，网络信息时代的到来对学生的思想造成一定的冲击，这在某种程度上给大学生思想教育带来一定的困难，教师必须积极改变教学策略，对网络信息给予足够的重视，充分发挥其对大学生的正面影响力，从而优化课堂教学效果，改善教学质量，增强大学生思想教育。

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作者简介：彭杨（1989-），女，汉族，重庆人，就职于重庆工商职业学院，助教，法学硕士，研究方向：思想政治教育。