浅谈初中语文写作教学

刘家文

摘 要：写作教学是初中语文教学中的一个重要组成部分，而写作的主要组成部分就是语言。语言是文章这所房子的砖瓦，初中生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。

关键词：提高 初中 语文 写作能力

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0087-01

写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。写作能力的高低是学生语文综合能力强弱的重要体现，因此在初中语文教学中，写作教学是非常重要的一个部分。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。但是如今的初中生甚是害怕写作，而这个现象已是初中教学中普遍存在的现象，学生只有打好了基础，写作能力才能夠提高。基于此，作为一名初中语文教育工作者，我们要提高认识，注重语文写作学科的教育教学。

1 写作教学从兴趣培养入手

不容否认，写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。然而初中学生在学习语文的过程中，最感困难的是作文。学生一听写作文就害怕，下笔写文章时咬笔头，老师讲评时他们皱眉头，久而久之对作文望而生畏，失去兴趣和信心。而教育学告诉我们：旺盛的写作热情始终是前进的巨大动力。我也认为，作文教学不仅是运用语言文字的训练，而且也是一种严格的思维训练；作文教学只有与学生生活密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。因此，教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。而学生的知识掌握量在一定程度上影响了学生的写作水平，学生的写作兴趣也对学生的写作水平能否得到有效提升产生了重要影响。一旦学生对写作产生了浓厚的兴趣，那么，学生就会积极主动的去汲取有助于自身写作能力提升的元素，使自身的写作能力上升到一个新的台阶。如果学生对写作不感兴趣，那么，在写作的过程中就会变得十分被动。有丰富初中语文写作教学经验的教师在教学的过程中都注重培养学生的写作兴趣。在实际的教学中，能够提升学生写作兴趣的方法有很多种，我们可以在实际的教学中采用激励教学法和情境创设法，让学生充满信心的进行切身体会的创作。一旦学生在写作过程中取得了进步，及时地给予学生表扬，使学生产生更大提升自身写作水平的动力。

2 注重素材积累

俗话说得好：“万丈高楼平地起”，不管进行哪一门学科的学习，学生只有打好了基础，才能使该学科学得好，并在学科学习的道路上走的更远。诸多学生一遇到作文，就会出现“下笔难”的现象，往往是记流水账式的写法，不知道能写什么，该写什么。这里就需要丰富的素材。具体说来，就是要善于观察生活，“一花一世界，一叶一菩提”，生活中点点滴滴，都可能出现在我们的笔下，因此，教师要引导学生养成细心观察生活的习惯，积累素材，丰富自己所见、所闻、所感，激发学生写作兴趣。观察生活，并不是单纯地过眼云烟，走马观花，而是细致，准确的抓住所观察事物的具体特征，才能对事物留下深刻印象，进一步把此事物描绘得生动形象，融入自己的感情。同时还可以鼓励学生多关注社会上的热点话题，或者对学生自己感兴趣的方面进行更深层次的了解，写一些感想和随笔。这些都会成为今后写作的素材。

3 课内外阅读共存

我们在写作过程中也是需要材料的积累的，并且阅读与写作有着密切的联系，所以想要写出优秀的文章，学生就要注重课内阅读和课外阅读，多做阅读量的积累。学生在写作时，往往觉得没有什么内容可写。这除了缺乏生活的素材之外，另外一个重要的原因就是学生的阅读面比较狭窄，导致思维不开阔。这就要求学生要多读书，读好书。教师在这过程中要对学生的阅读活动进行有效引导，对于不喜欢阅读的学生，要培养学生的阅读兴趣，对于喜欢阅读的学生，要引导学生掌握有效的阅读方法，尤其是要鼓励学生在阅读的过程中进行思考，只有通过思考学生才能对文章有更加深刻的认识，也才能将文章中的知识内容化为己有。通过大量阅读，拓展学生的视野，积累素材，让学生在写作的过程中自然能够提出更多新的观点。读的多了，懂得的词句就多了，在写作时便会如鱼得水，所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。阅读可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要是教材上的文章。教师在讲解教材时要引导学生去反复品味名言佳句，从文章中吸取写作技巧和经验，并尝试着举一反三，综合运用。对于教材中的诗词，不仅是要求学生会背诵，更要学会品析欣赏，灵活地运用到写作中。同时，课外阅读更是一个不可忽视的途径。课外阅读绝不能局限于教材上的文章，应包含有古今中外的文学作品、报刊杂志、科普读物等，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还可启发学生去独立思考和联想，打开写作思路。但由于阅读是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，教师要适时鼓励和督促学生写读书笔记，促进师生间的交流，引起师生共鸣。

综上所述，写作本身就是一门积累性的课程，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。所以作为一名初中语文教师在教学过程中要丰富写作素材、培养学生的写作兴趣、增加阅读量，并且坚持不懈，逐个解决作文教学中的困难，给予学生信心，他们的写作水平会在老师的正确指导下逐渐提高。