指尖上的“微信” 语文的“微翅膀”

苏彩红

微信，作为一种新型的手机网络交流平台，以其便捷、及时、共享等特色，已经深入人心。微信，也成为当下初中学生日常交流学习的重要工具，如何利用与微信的亲密接触，为语文教学插上“微”翅膀，让学生在充满知识性、趣味性的语文世界里，自由快乐地翱翔，这成为一项与时俱进的教育教学课题。下面笔者将从教学内容、教学形式两个维度来谈一谈如何运用微信平台为语文教学助力。

教学内容——海量资源，缤纷共享

微信作为时尚灵活、个性化的信息交流平台，完全可以成为语文学科的载体，成就语文学习的“第二课堂”。

对课内知识进行延伸。很多时候，老师有大量资源想推荐给学生，但受限于课堂时间，很多优秀资源不能有效地传输，那么，可以尝试把微信建成知识的锦囊。如全市期末网上阅卷涌现的优秀作文，原本一节课最多展示3篇左右，大量的优秀作文老师只能望洋兴叹，而现在，老师可以把课堂无法容纳的优秀文章放置在微信群里，让学生第一时间内共享。又如，为了培养学生的诗词鉴赏能力，可以鼓励学生关注微信公众号“诗词世界”“文摘荟萃”。并且，学生在日常的读书学习中，遇到好的名家散文、哲理故事，也可以放于群中，和大家共享交流，让好的东西沉淀下来。

关注人生百态，生活即语文。叶圣陶先生曾说：“如果单靠翻字典，就得不到什么真切的语感，把生活所得到的一点一点积累起来，积累多了，就了解越深切。”唯有将生活作为教材，立足实践，才会出真知。相对而言，课本的内容都是既定的、平面的，而新媒体的更新是迅速的、立体的。在鼓励学生关注社会热点、当下流行文化的同时，还要引导对其进行理性的分析，在点滴中积累素材，提高素养。如刚刚过去的2016年，随着腾讯新闻抛出的一枚枚“重磅炸弹”，我们可以随机发起话题讨论：“举世瞩目的里约奥运期间，我对‘王宝强离婚竟能连续多日抢占头条这一现象的思考”；“当遭遇被黑，中国帆船选手徐莉佳这样告诉我们——”；“我对女排精神的解读”；“韩国总统朴槿惠‘闺蜜门的导火索竟源于闺蜜女儿高调炫富！！！”等等，积累素材锤炼语言的同时，也引发大家对于“人生观”“价值观”的思考，传递了满满的正能量。

开启收藏功能，建造系统的资料库。微信公众平台有很多功能，如收藏功能，每个学生都可以对微信公众平台中的内容进行收藏，选择重要的、自己喜欢的、欠缺的、值得回味的收藏，日积月累这些内容就形成了学生自己的资料库，可以随时温故、不断知新。

教学形式——灵活自由，任我翱翔

传统语文课堂，往往固定教室、固定授课老师、固定听课学生、固定教学内容，而作为辅助教学平台，微信则可以打破固定模式的约束，灵活转变教学组织形式。

更灵活自由的学习时间。微信平台，有利于学生利用碎片时间，如作业完成之后、双休日、假期，随时随地进行具体知识点、社会热点、当下流行文化、心理疏导、情商培养等学习。不仅让碎片时间得以充分利用，还有助于让被动的学习潜移默化变成主动学习，减少线下集体性学习的种种限制，增强线上学习的灵活性。

更有利于因材施教。传统语文课堂教学受时间和空间的限制，在教学内容的选择、教学活动的开展，只能面對大部分学生的平均水平，往往出现“尖子生吃不饱，学困生吃不消”的两难局面，而以微信为载体的“语文第二课堂”，则有利于因材施教。通过微信，把集体教学、小组合作、个别辅导，同伴帮助、个人自学等多钟教学形式结合起来，发挥分层教学的优势。

更私密自由的发言空间。学生有问题，既可以和老师单独交流（私聊），也可以和大家共享交流成果 （群聊）。这样，想隐私，想公开，完全按照表达者的心愿而行。为了让每个学生更自由发言，在某些不涉及作业等的活动版块时，可以让学生建立微信小号，隐藏真实身份以网名的形式进行自由发言讨论，给学生畅所欲言的机会，培养他们独立思考的能力和个性。

时代的数字化和信息化发展已是大势所趋，对传统语文课堂教学所带来的冲击也难以避免。作为语文教师，既要有渊博的学识和丰富的教学经验，更要做到与时俱进，探索微信等网络技术在教学活动中高效、合理的应用。“舌尖上的中国”吸引了全世界的目光，“指尖上的微信”也必将帮助学生在丰富生动的语文世界里，自由快乐地翱翔。