信息技术在特殊教育语文教学中的应用研究

冉银琼

（酉阳特殊教育学校，重庆，409800）

摘 要：为了能够有效将特殊教育的教学质量得以最优化提高，便要认识到传统大众教育的教学模式在特殊教育中是不适应用的。然而，信息技术的飞速发展给特殊教育中的语文教学带来了多样化的教学手段，使语文教育获得了广阔的发展机遇。本文对信息技术在特殊教育语文教学中的应用原则进行论述分析，并对其具体应用路径做出探讨，以期能够促特殊教育語文教学的进步与发展。

关键词：信息技术 特殊教育 语文

特殊教育与大众教育有着本质上的区别，不仅体现在教学内容上，更体现在教学方法中。特殊教育是指一些具有听力、视力和智力等方面存在障碍的学生进行教育，此类学生的综合学习能力较弱。为此，必须要结合每个学生的实际情况进行针对性的分析，从而找出科学合理的教学方法推进语文教学任务，进而提高教学质量。

一、特殊教育中运用信息技术教学的可行性与原则

（一）信息技术应用的可行性

随着信息化时代的到来，我国大众化学校的教育已经基本实现了信息化教育。从教学环境和教学内容的创设均实现了与信息技术接轨，多数学校的多媒体设备日趋完善，已经为信息技术的运用提供了完备的硬件条件。这在某种程度上给我国特殊教育运用信息技术进行教学提供了可能性。具体表现如下：第一，信息技术与我国教育体系的成熟为信息技术的应用开辟了良好的内部环境；第二，当前我国关于特殊教育的数字化信息库不断完善，并逐渐给予特殊教育培训机构输送大量的教学资源，并仍以较快的扩展速度发展；第三，特殊院校的师资队伍建设日趋强大。目前我国大多数特殊教育培训机构的师资队伍强大，不仅具备信息设备的操控能力，更懂得如何运用信息技术整合教学资源，使教学质量得以最大化提高。

二、信息技术在特殊教育语文教学中的应用

（一）基础识字教学工作中的应用

特殊教育中基础教学阶段的“识字”教学任务不仅是语文教育的教学重点，又是语文教育的基础教学任务，唯有具备一定的识字量才能够好的进行阅读教学和文章写作。然而，在特殊教育中进行识字教学面临着一定的困难，诸多学生由于无法正常的发音便对汉子的识别产生了识记障碍。为此，便需要运用信息技术手段给“特殊学生”进行展示，从学生们头脑中构建出的文字进行直观化、形象化的转化，进而有效提高识字教学任务的完成。由于识字学习较为枯燥，为了能够充分激发学生们的学习兴趣，提高学生课堂学习的注意力，便可以转换识字教学方式。教师可以运用信息技术中的flash动画进行识字教学，将课本中的文字转化为flash动画，让识字教学变得具有趣味性，充分提高识字教学效果。

（二）阅读能力培养中的应用

阅读能力的培养亦是语文教育中重点培养的能力之一，阅读能力包含着多方面内容，如快速阅读、理解性阅读和领悟性阅读。良好的阅读能力能够让学生建立起良好的文学情感，同时能帮助学生更好的参与到其他知识的学习中去。然而，特殊教育中的阅读教学工作面临着众多的困难有待解决。为此，必须运用现代化信息技术对语文阅读教学任务进行完善与推进。对接受特殊教育的学生而言，阅读能力的培养极难理解，为此，通过信息技术提高学生对阅读学习的主动性便十分必要。例如，运用信息技术给学生创设一个生活化的阅读情境，让学生能够在多媒体教学环境中感受阅读，获得阅读学习的亲身体验，从而激发其阅读学习的主动性。

（三）语文文章写作能力培养中的应用

文章写作是语文教学中的重点环节，写作能力不仅要求学生要具备一定的文字组合能力，更要求学生要具备良好的文学素养。良好的文章写作能力能够促进学生人文素养的形成，以及激发学生对语言运用的热情。然而，当前我国特殊教育中的语文写作教学存在着诸多的问题有待解决，学生文章写作中具体问题表现为词不达意、内容空洞、主题不突出和语言衔接性差等问题。为此，必须要运用信息技术对语文写作训练进行重新定位，使得写作教学指导贴近学生的日常生活，继而增加其对写作思路的梳理。例如，教师可以将生活中常见的场景进行拍照处理，做成电子相册让学生们进行直观浏览。值得强调的是，为了能够将电子相册的实际效果充分得以发挥，教师还可以在电子相册的照片中添加一部分文字描述，从而让学生更加深入了解视频元素内容所表达的内涵。此外，场景的选择要尽可能选择学生在校生活中的常见元素，以此来激发学生对语言运用的热情。最后，教师可将写作需要的素材在多媒体教室用PPT的进行图像播放，让学生在视觉感悟中培养写作能力。

总而言之，在特殊教育的教学工作中，不管学生具有哪方面的学习障碍，都是教学工作的主要服务对象，甚至应该受到更好的教学服务。为此，我国特殊教育培训机构要大力发展信息技术教育，不断革新特殊教育模式，挖掘科学合理的教学方法，让这些学生能够在良好的教学条件下提升个人的综合能力素养，从而成为一个符合社会发展需求的人才。

参考文献

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