巧用白板 打造趣味数学课堂

刘静秋

摘 要：随着科学技术的发展，其多媒体的应用技术渗透了教学领域的方方面面。电子白板以其方便、高效等优点走进了教学主体模式中。在教学过程中适当的使用电子白板可以刺激学生的感官能力以直观的形式向学生展示相应的教学内容。数学作为一门重要的基础性学科其本身具有复杂、枯燥的学科特点，如果再加上教师单一的授课方式学生容易失去对数学的学习兴趣。因此，教师应该及时更新教学理念，丰富教学活动的多样性，适时选择交互性的电子白板进行数学的授课，为数学的学习创造良好的教学环境，使抽象的数学教材内容形象化、生动化、直观化、趣味化，将静态的数学知识转变为图文并茂的动态传播，通过这样的教学方式不断的激发学生对数学的学习兴趣，促进数学思维的多角度扩散。

关键词：趣味数学课堂 电子白板 高中数学课教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0099-01

高中是决定学生人生去向的关键性时期，此阶段起学习负担较重，学生的思想压力較大，数学分值又在应试教育中占有很大的比例，故全面提高数学的课堂学习效率的计划势在必行。因此教师应该积极探索一条轻松有效的教学方法，不断的刺激学生的理性思维的延伸。此时教师可以利用电子白板所带来的便利高效去将其充分利用在数学的教学课堂中，帮助学生突破数学学习的重难点，加大学生思维的宽广度。交互式电子白板能够以丰富的展现力和大量的教学资源向学生展现具体的教学情境，为师生互动提供了有力的保障。下面，结合个人的教学经验，笔者谈几种教学方法，旨在对于打造趣味数学课堂具有抛砖引玉的功效。

1 巧用电子白板，激发学生的学习兴趣

兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种活动的生理趋向。传统数学的授课方式多以“粉笔加黑板”的形式出现，学生在教师枯燥的赶进度的过程中容易出现对数学学科的厌倦感。随着技术的不断的发展，电子白板在数学教学中发挥着不可小觑的功效，其使原本枯燥的教学课堂变得直观充满活力，并能极大促进课堂教学效率的提高。电子白板给数学教学带来了一股新鲜血液，教师在教学过程中要注重利用电子白板进行教学气氛的营造，并利用多媒体技术的色彩、声音和变化的图形图像去不断刺激学生的数学思维。电子白板如果能够有效的利用，既可以有效的降低学生学习的困难度，在另一方面也能极大的提高数学教学的成效性。例如在教学“对称变换”这一课时的学习时，教师可以充分的利用电子白板声、色、行、影的变化方式不断促进学生对对称变换的理解，让教学情境具有趣味感染力。同时在电子白板上教师可以播放有关图形对称的动态图片，加深学生对于对称旋转所得图形的概念，帮助学生构建相应的知识体系，全面调动学生的学习兴趣。众所周知，学生容易在动态的学习环境中激发自己的学习兴趣，要想全面提高学生提高时的注意力，教师应该在进行幻灯片的制作时多下功夫，利用丰富多彩的电子白板教学充分调动学生的胃口，提升学生对数学的学习兴趣。

2 运用电子白板辅助教学，突破教学过程存在的重难点

随着新课标理念的不断推进，电子白板已经在教学环节中占有了不可小觑的作用。电子白板在教学过程中可以利用其强大的功能帮助教师进行相关重难点的讲解。在传统数学的教学过程中，学生在抽象的数学题型中往往不能及时地吸收同化教师所讲述的内容，以至于在数学训练中不能将所学的知识进行及时的应用。因此，教师应该充分利用一些动态的电子白板幻灯片播放的形式向学生展示相应的重难点，可以将重难点利用动画的形式向学生展示，加深学生对解题过程的印象。另外，教师可以充分利用电子白板逐步引入此节课教学的主题，提高学生对重难点的突破兴趣，让学生深刻体会数学的价值性，帮助学生对于抽象知识进行思维的过度。例如：在教学“圆和直线的位置关系”时，往往学生不能准确利用相应的数学公式进行几何图形的解题，故教师可以运用课前准备好的动态图形位置反复向学生进行展示，在其间，教师可以让学生通过组间比赛的形式在不同位置时应该使用的解题思维方式进行抢答。在电子白板图形展示的过程中并通过趣味的抢答形式，充分调动学生突破数学重难点的积极性，为以后更为复杂的图形解题过程打下坚实的基础。

3 电子白板趣味性练习，打造愉悦的教学环境

对于课上知识进行及时的巩固练习可以有效的促进教学的成效性。适当的练习可以帮助学生将教材上的内容进行及时的内化、吸收。因此教师可以利用电子白板，解决教学过程中单一的训练方式。传统进行训练的过程只是学生通过大量的书本练习进行深化自己的知识框架，其学习方法效率较为低下，且学生不能真正的把握重难点。电子白板可以让学生的思维在一定程度上有一个质的飞跃。例如：在进行双曲线、抛物线的解题过程中，教师可以游戏、填充、拼图等形式进行相关练习题的讲解，教师可以使用电子白板中的喷桶对对其线型题做辅助线，将关键线段用彩色电笔进行勾勒，帮助学生对其进行有效的理解，激发学生的求知欲望，有效的的培养了学生的思维空间想象力。另外，教师可以利用电子白板进行同种类型题目的比较，帮助学生弄清之间的区别和联系。如，在练习“多项式的对称变换”一课时，学生往往不能透彻的理解其本课内容，教师可以通过反复播放相应的动态解题过程，一步步刺激学生的理解思维，在其画面上教师也可以运用一些动图，如，一个可爱的小博士指挥解题的方法和过程，调动学生对此类型题的感知能力。这样通过电子白板进行相关题目的练习可以增强学生对数学知识的探究能力，提升数学课堂的趣味性，降低数学练习的乏味性。

4 结语

电子白板以直观、生动的表现力广泛应用于当今的数学教学课堂，同时为师生提供了一个宽松愉悦的交流平台。学生在电子白板上更能亲身体验数学学习的趣味性，在一定程度上促进学生对数学知识的主动探索精神。因此，教师要利用好电子白板这一教学工具，灵活、高效、机动的提高数学课堂的教学效益。

参考文献：

[1] 孙倩.基于交互电子白板的教学课例研究[D].华中师范大学，2011.

[2] 张琳.交互式电子白板在小学数学互动教学中的研究[D].辽宁师范大学，2015.

[3] 杜红梅.电子白板在小学数学课堂教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.

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