让现代信息技术走进课堂

曹玉廷

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0099-01

随着素质教育理论的深入探究和实践活动，教育教学迫切需要崭新的教育理念来指导教学改革，运用一些及时有效的现代信息技术来引导课堂教学。人们对教育的价值、目标、课程与教材、教学评价、教学策略等都产生了新的看法，并且认识到教育必须依靠现代化的教育手段来保驾护航。

现代信息技术声像一体、形象生动、资源广泛、信息量大。作为新课改革下的各类课程，是实施各种教育教学的主要阵地，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和探究感，提高教育教学质量。下面就谈谈现代教育资源与课堂整合教学的尝试与设想。

一、创设情景使学生有身临其境之感

音乐是一门听觉艺术，教师可以利用多媒体构建与其它姊妹艺术的综合，如影视、美术、舞蹈、文学等，把听觉与视觉结合起来，创设美妙的情景，使学生身临其境。在歌曲教学中，我们不但要让学生能够正确的演唱歌曲，并且要有感情地去唱，声情并茂，入境入情，以情带声。例如：在教唱《我们的田野》时，可先让学生在聆听歌曲的同时，用教育资源播放一段由河水、山脉、村庄、森林、稻田、太阳、红领巾迎着凉爽的风的美丽画面，使学生感受在伟大祖国的呵护下的幸福生活，激发他们的爱国之情，欣赏时运用多媒体更是“锦上添花”，可以调动学生的积极性，让学生主动参与音乐体验，引发学生的想象力，培养良好的音乐感和音美感及听觉判断感。

二、直观生动使学生产生兴趣

现代信息技术教育可以将学生看不到和不认识的事物，用视听结合的方法直观地展示给学生，使学生产生一种对科学知识需求的恳切，從而更好的激发学生的兴趣，发挥主动性，积极地去投入到生活和乐趣中。

体育是一门动态艺术，教师也利用多媒体构建与其它艺术的整合，如影视、舞蹈、健身操、文学等，把视觉、听觉与肢体感觉结合起来，营造直观生动的场景、使学生身处其境，将自己所听、所见、所想的尽情地表现出来。如学生在进行体育活动：打乒乓球、打篮球或踢足球时，可用多媒体播放如此之类的体育实况，让学生观看直观精彩的体育场面，通过各种感官将体育活动渗透到自己的生活中来；然后让学生淋漓尽致地表达出所看、所想，从而使学生从直观的场景中产生对体育活动的爱好，参与到体育锻炼或体育活动中去；之后让学生注重实际的体育生活，因地制宜地采取一系列的体育活动，使学生在行之有效的体育活动中受益匪浅；也可以让学生从课外资料中查阅有关体育资料，既丰富了学生的课外生活，也增加了有关体育的文化生活。

三、开拓视野可增长学生的知识

利用多媒体让学生了解优秀的作品及作家，了解他们的生平、创作背景，怎样成就事业，有助于开拓学生的视野，提高学生的文化修养，丰富学生的文学情感，更能使学生了解和热爱祖国的浓厚文化和世界的民族文化，并从中了解他们的风土习俗、人情习惯，从而更多地认识民族文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊容和热爱，树立对文化平等的多文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。如在小学科学教学中，由于新课程改革之势，教师总是无从下手。自从有了现代多媒体教学资源的利用，可以下载更多、更好的科学知识。如灯泡的发明，学生总是很模糊：它是谁发明的？他是哪国人？他是怎样发明灯泡的……一系列的问题便一拥而至。怎样来做？怎样去讲解？怎样让学生容易掌握？利用多媒体教育资源可以让所有有问题迎刃而解。通过很直观、形象、生动的多媒体资源将凡是能涉及到的疑难问题可一一罗列出来，展现在学生的面前，通过学生的学习阅读，不但对课本知识已了解掌握，知道了多媒体资源的益处，而且对知识视野的拓宽、知识的来源、知识的储存和增长可真是至关重要。

如在音乐教学中欣赏《黄河大合唱》，学生连黄河都不知道是什么样的，更不知晓《黄河大合唱》是什么。只有通过多媒体的视听结合，让学生了解黄河，了解中华民族轰轰烈烈的解放斗争和百折不挠的英雄气概，使学生在思想上受到启迪和教育，甚至是震撼，从而激起民族自豪感和责任感，同时也了解了音乐家冼星海的人生旅程，让他的艰苦历程和不凡的创作鼓舞、激励学生。

四、新颖独特可启发学生的创造

新的课程改革，不在是穿新鞋走老路的过程，而是需要教师在教学中发挥独特的创新意识，用新颖的教学理念与方法来进行教育教学工作，真正的将课堂教学作为一门艺术来研讨，以提高教育教学水准。如在音乐教学中，主要使学生在教学中进行即兴创造和运用现有教材来创造音乐，进行开发学生的创造性和智力，培养学生的创造精神。所以利用多媒体设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发挥学生的想象力，增强学生的创造意识，从而体验发现、探索的乐趣和成功的喜悦。如综合训练中节奏练习、旋律连接等可根据学生的意愿进行，可利用多媒体进行尝试教学。在欣赏教学中，我们可以对同一首歌在电脑上进行节奏、速度、力度、节拍的改变，从而使学生深刻感受到音乐语言对音乐表现力的作用。可以说，音乐无时无刻地追随在我们身边，可让学生在观看各种生活用品和大自然的材料中进行创造，模仿各种声音，使教学充满生活的活力，并教育和引导学生自制乐器。

如在小学科学教学中，着重是培养学生的创新和创造意识，将学生所具有的潜能进行开发，用学生自身的创造欲望来进行创造，当学生在接受多媒体教学之后，首先是要进行反思，认识到自己的不足，在创作方面仍需努力。

五、角色互换是课堂教学的好帮手

说起在语文教学中，尤其在一篇人物或故事性很复杂的课文里，角色互换是解决课堂难题的好办法，加之使用多媒体教学，课堂教学及课堂氛围肯定是丰富多彩的，课堂实效是显而易见的。如在教学分角色朗读课文时，先让教师范读，然后让学生试读，而后用多媒体教学范读，最后让学生正确、流利、有感情地分角色朗读；让学生处在不同的角色当中感受不同角色所带来的快乐。当然，“角色互换”强调的是以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，使学生主动的自主探究，主动构建一种角色意识，培养学生的积极性。如在体育教学中，角色互换很值得提倡。在体育活动中扮演不同的活动者，进行活动的角色尝试，让学生用肢体的形式表达多彩多异的活动形式，用语言畅谈出其中的深奥。角色互换可在其他课堂教学中进行，都可起到事半功倍的教学效果，让学生处于教学的主体地位，成为教学的中心，培养学生解决问题能力、自学能力、讲演能力、竞技能力等，提高了学生的综合素质。

“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。”总之，运用多媒体技术进行教学，学生更容易理解和掌握知识，更能激发学生的兴趣。当然，尽量避免少走误路，不要只为应用而应用，要根据课堂内容恰当地选择运用，从而更好地发挥课堂中多媒体的教育功能——陶冶情操、启迪智慧、塑造人才。教师只有不解地进取，才能利用教育资源弹奏出优美和谐的乐章。