独立学院理论课程教学内容改革研究

王旸

摘 要： 独立学院学生在理论性课程学习中普遍学习困难大、排斥心理强。本文将以《金融学》课程为例，探讨独立学院的理论课程教学内容改革的困境、教学内容应针对独立学院学生树立的新目标以及其实现的路径。

关键词：教学内容 实务 案例

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0101-01

独立学院学生在理论性课程学习中困难大、排斥心理强已经成为独立学院教师普遍认可的教学难题之一。但是，理论教学又是独立学院不可忽视的重要教学环节，对于完善学生知识体系、未来有效運用专业知识有着至关重要的作用。要在学生的学习困难和排斥心理之下将理论课程在独立学院的教学深入有效开展，势必要对传统的理论课程教学内容予以改革。本文将以《金融学》课程为例，探讨独立学院的理论课程教学内容改革方法与路径。

一、独立学院《金融学》课程教学内容的困境

1.教材内容传统

由于出版周期等问题的限制，目前的教材普遍内容陈旧，重宏观经济理论和金融学的学习，轻微观公司金融和银行实际业务的学习；现有的教材中对货币理论、货币政策以及通货膨胀内容较为详细，但是具体的非银行金融机构，公司金融等方面内容涉及很少。对于独立学院的学生来说大部分今后就业方向是实体企业，也就说微观金融和其未来就业中与银行接触的实际业务产品特点对学生来说更加重要。另外，在金融市场的内容介绍中，对货币市场、货币市场、外汇市场等传统市场原理介绍详细，但是对金融市场的具体产品和实际运用情况介绍很少，而这些金融工具的真是存在状态对于独立学院的学生来说无疑更有吸引力。

2.学生对教学内容兴趣不高

如果按原来传统的教学内容编排，那是单靠教师一味的说教讲解，即在课堂中照本宣科，按照教材的章、节顺序平铺，大条套小条，甚至大段念诵教材，讲解中不突出重点、难点和热点，不注意知识的连贯性，忽略每章内节与节之间以及各章节之间的内在联系。整个教学过程中没有学生的积极参与，大大限制了学生的思维空间。这样一来，既不利于教学相长，也不利于培养学生自主学习、获取知识、观察分析、解决问题的能力和创新思维能力。

二、独立学院《金融学》教学内容的新定位

1.重视概念、理论的比较与运用

传统的《金融学》教学大多是为了传递传统、经典的金融学概念，完善金融学系统知识框架，理解经典的货币需求、供给、利率决定、通货膨胀、银行资产负债管理等理论内容。通过与学生的沟通，笔者发觉，如能在教学中重视培养学生对概念的理解，并将概念在实际经济中的地位、作用及与学生工作生活的联系阐释清楚，学生对于概念和理论部分的教学印象将大为加深，运用更为灵活。该目标的调整能够充分迎合独立学院的应用型人才培养目标。

2.重视银行经营现状与实务教学

根据在学生中的调查反馈，关于银行经营现状与银行实际业务方面的介绍最能引发独立学院学生学习兴趣。因此在本课程教学内容调整的过程中，教师应充分利用这一兴趣，广泛查阅资料，紧跟市场最新动态，充分重视这部分教学内容，并通过引入多媒体、视频、文献、实务票据等教学手段进入课堂实现对这一兴趣的充分保护，将课程的理论与实践结合能力推上新的高度。

三、独立学院《金融学》课程教学内容的调整建议

1.理论内容与实践内容的分配

根据独立学生的学习特点和本课程的教学重点，利率决定理论、商业银行经营管理理论和货币需求理论应该得到重点突出，通过与学生的交流及课堂作业的反馈发现，将理论的假设、要点、图像等用表格的形式加以总结和比较是最便于学生接受和理解的方式。故在这些理论教学中大量加入表格比较、鼓励学生笔记并将理论的精髓与经典之处讲通、讲清是此部分的重点。由于理论被主次分明且加以了总结比较，更多的课时可以在独立学院的教学中向实践教学中倾斜。

2.银行实务与案例分析的加入

当前经济发展中变化最快的部分莫过于金融系统，这导致现有“金融学”教材中许多内容已与现实不符，因此，在该门课程的教学中，授课教师必须根据形势的变化，及时调整教学体系和教学内容，补充新知识。如在信用形式部分，结合我国现阶段发展住房贷款的发展态势，应加大介绍“消费信用形式及其作用”；在信用工具部分，应加大介绍各种银行信用工具的更新、银行利润点、业务操作模式等内容；在货币形式发展部分，要增加“电子货币”的内容；在商业银行部分，应加入商业银行改革方面的知识介绍，特别是应加大介绍我国以工、农、中、建四大国有行股份制改革为代表的商业银行深化改革的内容，以及商业股份制银行的崛起和网络银行的现代化发展等内容；在金融风险部分，应该加大介绍金融衍生品的作用、目前我国银行业对各类金融风险的把控政策以及金融监管的内容。为了提高学生的创新应用能力，还要加大直接融资内容的介绍，特别是对资本市场的运作、资本市场常用金融工具、利用金融衍生工具规避企业外汇风险等知识的介绍。

另一方面，对于学生而言，案例能迫使他们把理论化作工具来解决应用中的问题，不仅使他们理解理论，也提高其逻辑思维能力，特别是提高学生解决问题的能力，锻炼其语言表达能力等。这些能力的培养对于独立学院的学生无疑更有吸引力也更为重要。“金融学”是一门应用性很强的学科的课程，课中很多内容都很适合案例教学，通过案例教学，不仅可以使枯燥的理论中变得生动活泼，活跃课堂气氛，还有利于学生尽快掌握抽象理论，提高举一反三的实际问题分析能力。例如，在分析商业银行的表外业务（或中间、业务）时，可以引用美国花旗银行等国际大银行运用金融衍生品交易的长处，也可以分析一下著名的金融危机的发端———美国次贷危机事件，既可以使学生们了解商业银行表外业务的利润所在，也可以提醒大家运用不当时其危害所在。同时将更多案例的搜集交由学生分小组完成，交流、讨论、展示，既能够更好的激发学生的学习热情，同时也能够更深刻的巩固住学生的学习成果，一举多得。

3.教学内容与考核的结合

根据前文所述，单一凭借期末考试成绩对本课程学习状况进行评定的方法无法体现金融知识需求的侧重点，尤其对符合学生兴趣且学生未来在实际工作和生活中能够运用到的银行实务、金融思维方式等内容难以在考试中体现出来，使得部分学生对于本来有兴趣学习的部分也因为考试中无法通过分数予以回报而失去了应有的动力。针对这一现象，笔者建议，将独立学院的《金融学》的教学与考核有机结合起来，让考试的负担与压力能够下放到平时的课堂学习中，也通过更加多元化的成绩评定方式将银行实务、金融思维方式等内容很好的融入成绩评价体系。如在讲述完短期信用工具的内容之后，要求学生课堂上制作关于工具名称、工具概念、转让性和银行利润点的总结性表格；在讲述完货币需求理论之后让学生理解操练计算题；在讲解完利率概述部分之后，给出由现实的公积金利率、贷款金额、年限等构成的实际情况要求学生计算月供和总还款利息，既巩固知识又有现实意义。

综上所述，《金融学》是一门理论性和实践性均非常强的课程，理论抽象、模型众多，与各个专业的密切联系需要教师深入挖掘。通过对教学内容的改革，将理论与实际部分合理的分配、结合，将银行实务与案例分析大量加入，将考核合理融入日常教学，相信能够避免独立学院的学生对本课程学习的畏难与抵触情绪，大大增加学习兴趣、提升教学质量与效果。