高中物理实验资源的开发与利用研究

徐昊

摘 要：高中物理课程教学注重对学生理论水平和实践能力的培养，高中物理与其他科目相比有一定的抽象性，如果只依靠教材教学，学生很难把握其中的重点。所以针对高中物理课程的特性，要加强对学生实验教学的强度。通过引入物理实验可以让许多抽象的物理现象直观地展现在学生的面前，使学生更容易掌握物理知识。本文以高中物理实验资源的开发和利用为研究重点，寻求有效解决措施，旨在更好地指导高中物理教学。

关键词：高中物理 实验资源 开发 利用

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0139-01

高中物理是一门逻辑性很强的课程，老师通过一定的教学方法让学生对抽象的物理现象有一个正确的认识，从而掌握基础知识和分析方法。高中物理实验教学方式可以打破传统的枯燥无味，填鸭式的教学模式，改变学生的上课形式，充分调动起学生的学习热情，激发学生的兴趣，引导学生进行深入的思考，进而使学生的分析能力，实践能力得到提高。如今，许多学校开始在物理课程中设置实验教学，但是其教学结果却参差不齐，这是由于许多学校只是将实验教学流于形式，没有真正将其运用到实际教学当中，忽视了对实验资源的开发和利用，以至于取得不同的教学结果。所以各个学校应该积极开展实验教学，挖掘物理实验资源，丰富学生的物理实验课程，使学生更好的掌握必要的物理知识。

1 物理实验资源的内涵

所谓的物理实验资源就是指为了实现物理教学目标而设计的物理实验操作过程，其中的实验设计，实施，结果以及其中所利用的各种资源都是物理实验资源。其中包括物质和人力，以及教材，网络等等。根据不同的标准我们可以将物理实验资源分为不同的类别，例如，按照功能划分，我们可以将实验资源分为素材性物理实验资源和条件性物理实验资源；如果按照按空间分布来划分的话，可以分为校内物理实验资源和校外物理实验资源等。

2 目前高中物理实验资源开发现状

2.1 忽视课堂教学中的动态生成实验资源

在实际教学过程当中，老师往往忽视了对实际实验资源的把握，如果能灵活捉住这些实验资源往往能取得意想不到的结果。例如，在课堂上老师的一个错误，学生的质疑，以及一个突发的物理现象等等都可以成为一个良好的实验资源。但是由于这些实验资源有一定的不可预见性，其结果难以控制和把握，所以老师一般会避免使用这些实验资源。另一方面由于老师的实验教学意识不强，即使在课堂上遇到上述现象，老师也很难将其设定为实验资源。

2.2 不注重信息化物理实验资源的开发

随着信息技术的发展，一些教育软资源也逐渐走进我们的课堂。在物理实验资源中不仅包括物理仪器设备等硬件资源，其中还包括信息、网络、数字化等软资源，但是在实际教学过程当中老师往往会忽视对这些软资源的利用。如果在教学过程中合理使用多媒体技术，计算机技术以及信息网络技术，可以让学生更加直观的观察实验现象，加深对物理知識的理解。

2.3 现有资源难以满足课堂教学

随着新课程改革的不断深入，传统教学模式逐渐走下历史的舞台，我们必须寻求新的教学之路，才能更好的指导学生进行学习。在传统物理教学过程当中，老师只是借助教材对学生进行讲解，教材中所涉及的实验也是通过老师口述的方式向学生讲解实验的步骤和现象，在这样的教学形式下，学生很难深入把握物理概念。同时，有些学校的物理实验设备相对匮乏，许多实验仪器不完备，或者是相对陈旧都会影响实验的进行，从而影响学生实践能力的培养。

3 高中物理实验资源的开发与利用策略

3.1 提高教师开发物理实验资源的意识

提高教学工作者的实验意识开展物理实验教学的第一步，老师有实验教学的意识才会在日常教学过程中留意实验资源，注重对学生实践能力的培养。高中物理教师不仅是课程实验的设计者和实施者，同时也是物理实验资源的开发者和利用者。各个学校应该有意识的培养老师的实验教学能力，定期开展教学培训，提高老师的教学意识，提高老师的教学水平，从而更好的指导学生的学习。

3.2 构建多样化的物理实验室

要想更好的进行实验教学就要不断完善实验的硬件和软件资源，首先应该不断充实和完善物理实验室。更新实验器材和设备，设置更多的实验项目，增加学生进行实验的机会。其次，学校要提高实验室的开放程度。在实验教学过程当中要增加学生的动手能力，老师在一旁进行引导和监督，让学生自己操作实验过程，观察物理现象，进而总结物理规律。对于实验室中废旧的物理器材老师要让学生自行进行拆卸和重组，从而帮助学生更好的理解实验器材的构造。最后，通过使用多媒体建立仿真实验。对于一些学校实验室内无法进行的实验我们可以借助多媒体将实验步骤和实验现象呈现在学生的面前，帮助学生进行理解和把握。

3.3 从科技活动之中开发物理实验资源

实际在日常生活中处处充满着物理现象，我们不应该只是将物理教学局限于课堂中，应该积极引导学生在日常生活中总结物理规律。学校可以组织一些科技活动来引导学生进行物理创新，学生通过自己动手实验获取一定的物理知识。

3.4 在社会中开发物理实验资源

在进行物理实验教学过程中老师要善于在社会中发现物理实验资源。在一些博物馆、科技馆甚至是日常生活当中，都充满着物理实验资源。老师要善于发现这些资源，并且学会利用这些资源向学生传授物理知识。例如，在学习万有引力与航天这一节时就可以将学生带到航天馆中，让学生切身体会航天运动的规律，把握宇宙的奥秘。

4 结语

从上面的分析我们可以看出在进行高中物理实验教学过程当中仍然存在许多问题和困难，需要教学工作者继续努力。学校要与老师积极配合积极挖掘实验资源，完善学生的实验教学，从而培养学生的实践能力，更好的学习高中物理知识。

参考文献：

[1] 刘友全，杨明高.《高中物理课外实验与学生创新能力的培养研究》的开题报告[J].成都教育学院学报，2014（7）：14-15.

[2] 陈勇刚.新课程背景下高中物理实验资源的开发[J].物理教学探讨，2009，10.