论化学课堂教学中的三维目标

刘华萍

中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0142-01

“三维目标”是教师设计教学、实施教学、评价教学和领导管理教学的基本依据，也是多元互动教学程序的基本依据。因此，树立新课程理念，必须认真理解“三维目标”，进行多元互动教学，必须掌握“三维目标”。

目标期望原理告诉我们，只有从明确、具体、科学的教学目标出发，到预设的教学目标的达成为止，才是有序、高效的教学。教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。所以，教学目标对师生的教与学起着定向、激励和控制的功能。

目前，课堂教学中的教学目标一般都从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。

1 什么是三维目标

1.1 什么是三维目标

三维目标是课程目标的具体体现，如《上海市中学化学课程标准》中指出：“本课程的目标从：（一）认知、动作技能与情感三个领域；（二）学生发展、学科发展和社会发展三者的需要出发，整合知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标三个维度展开”。虽然三维目标是课程标准的具体体现，但教师不能机械地照搬课程标准的形式，而是把作为制定教学目标的重要原则和思路，然后根据教学的内容，学生的实力来确定三个维度的目标。

1.2 三维目标之间的关系

三维目标是从课程功能层面提出的，是整个课程实施后所要达到的目标，因此，不能将其简单地分解到每节课中，三维目标中“知识与技能”是载体，“过程与方法”是核心，是学习方式的体现，“情感态度与价值观”是后果。在实施过程中知识与技能为出发点，在过程与方法寻求突破，精心设计展现知识形成过程的探究活动，在控究知識的形成过程中获取信息，培养健康、正确的情感态度与价值观，最终实现学习方式的转变，因此教师要根据教学内容和学生基础，科学、合理地制定第节课的三维目标。

2 化学学科三维目标的内涵和特点

2.1 化学学科三维目标的内涵

对三维目标的理解要准确把握其内涵，例如：“知识与技能”中除了认知的学习外，特别台调要重视实验技能的学习，也就是说实验不仅是提供化学事实的工具，而且是学生学习的重要内容，该维度还要求学生在学习中掌握一些化学计算的技能，以及跟化学学习有关的认识感受和体验的表达技能。

“过程与方法”中提出两方面的要求：一是掌握化学学习的方法和培养自主学习的能力，具体要求学生在化学学习中能够学会运用多种手段获取信息、并对信息进行加工、对学习内容、过程和方法进行反思和调控，提高自方学习化学的能力。二是认识科学探索的方法和培养问题意识，要求学生经历化学知识形成的探究过程，进一步掌握化学探究中常用的有效的实验和手段，提高化学探究的能力，并在此过程中强调问题意识的培养和独立学习能力的提高。

“情感态度与价值观”中应将激发学生学习化学的兴趣和发展学生化学学习的能力放在首位，也就是说，要让学生体验到化学学习的乐趣，逐步激起探索物质世界的兴趣，还要求在化学教学中培养学生的科学精神和科学态度，关注与化学有关的人类面临的可持续发展问题。

2.2 化学学科三维目标的特点

不同学科的三维目标会呈现各自的特点，即使自然科学之部也有差异，以化学学科为例。

2.2.1 知识与技能

强调知识与技能的连贯性，如“氧化还原反应”，初中阶段（八到九年级）要求“知道”水平，包括从得氧、失氧角度判断氧化反应、氧化剂、还原反应、还原剂，氢气的还原性和一氧化碳的还原性。高中阶段（十至十一年级）要求“理解”水平，包括根椐化合价升降或电子转移来判断氧化剂还原剂及配平氧化还原反应方程式，高中阶段（十二年级）拓展型课程（III）中的相关要求则更多、更高， 要求能“应用”氧化还原原理来认识铜锌原电池的原理，饱和氯化钠溶液和氯化铜溶液的电解等知识。由此看来，同一内容随学生年龄和认知心理由低到高的关系递进，教师在设计教学目标时，要注意到知识的连贯性。

2.2.2 过程与方法

强调过程与方法的实践性，化学是一门实验的科学，化学与社会生活、生产实践有密切的关系，《课程标准》之“课程总目标”中“过程与方法”要求：①的逐步培养学生自主学习能力，简单实验设计能力，对化学知识和实验设计的评价能力，对学习内容、过程和方法的的，反思能力等；②让学生认识科学探索的一般方法，掌握化学探究中常用、有效的实验方法和手段学会观察、记录化学现象以及数据处理等，了解化学原理应用于实际化工生产的方法。上述目标的达成一定是以化学实践（包括化学实验化工生产等）这载体而实现的，教师不太可能脱离化学实践而去实现“过程与方法”目标的要求。

2.2.3 情感态度与价值观

强调情感态度与价值观的本性，“情感态度与价值观”目标在化学中主要涵盖：①树立科学的基本道德；②崇尚事实求是的科学精神；③培养民族精神d：培养社会责任心；④塑造团队合作精神等，其实这些方面都是围绕“以学生发展为本”这一新课程理念下的。

3 以高中二年级化学第十一章节《乙醇》为例，制定该节课的三维目标

3.1 知识与技能

知道烃的衍生物及官能团的概念；知道乙醇的物理性质，理解乙醇的分子结构和化学性质。

3.2 过程与方法

通过实验、现象观察和分析推理来认识乙醇的分子结构和化学性质。

3.3 情感态度与价值观

通过本课的学习，体验到乙醇与生活、科技和社会密切相关化学广泛地影响着现代人类的生活，从而增加对化学学科的认同感。

“三维目标”集中体现了以学生发展为本的新课程基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观规律。在教与学的过程中，师生心中都在有目标，特别是教师，心中不仅要有目标，还要目标明确，只有这样，师生才能形成合力。调控教与学的行为，向预设的目标努力。所以。从这层意义上讲，化学课堂中如何制定切实可行的三维目标，将是化学教学中永恒的主题。