高三生物二轮复习中热点题型专攻的教学策略

孙立华

摘 要：本文总结了高三生物二轮复习中热点题型专攻的一些教学复习策略，提出了专题教学题型分类多维建构的教学观念，意在使学生在一轮复习的基础上，对于基础知识的强化，热点考点的专攻，备考策略的技巧等有了新的思考、反思和认识，实现了科学规划、章法有序、优化认知的教学体会。

关键词：二轮复习 热点专攻 系统化 专题教学 分类归纳

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0143-02

在高三生物的复习过程中，经过了一轮系统的复习，对于教材的基础知识进行了细致的梳理，对于主干知识有了一定程度的巩固和深化。二轮复习，则进入了复习的关键期，是一轮的浓缩。在本轮教学过程中，要让学生建构一个多维化的、系统化的生物知识网络，在错综复杂、繁索无序的知识点中找到纵横关系，去粗取精，化繁为简，轻松地掌握重点，准确地捕获考点，用最高的效率对知识体系进行提纲挈领式的归纳分类总结。

笔者在多年的高三教学实践中，对于二轮复习中热点题型方面有一定的探索和总结。高考命题主旨是：依据考纲，但不拘泥于考纲；源于教材，但要高于教材。考题注重基础，贴近教材，但主干知识年年重点考查的就是我们所谓的热点题型。

1 图形类

1.1 概念图类

概念图是从图示形式来展示概念间层级结构的示意图，简单来说，就是将一组相关概念用线条和文字连接成图形。其主要目的和作用是直观而形象地理清生物学概念之间的独立关系，从属关系，使分散的生物学概念系统化，建立良好的知识结构。

教学策略：

（1）识别图中概念和箭头，通过箭头方向找关系。

（2）寻求图中知识契合点，快速找到知识迁移。

（3）根据信息提示，具体分析作答。

1.2 图解类

图解类就是以基本理论知识为载体命制的一种信息，处理分析迁移题，有示意图，模式图等，主要考查学生的识图析图解图的能力。

教学策略：

（1）读图，识图，提取有效信息——找桥。

（2）将信息与教材相关知识点联系起来——架桥。

（3）析图，解图通过联系，将问题与信息知识连贯——渡桥。

1.3 系谱类

系谱类题型是遗传题中特有的题型，以方框圆圈线段等表示遗传信息，亲子世代，婚配关系等遗传学相关知识，主要考查学生对遗传学规律的理解、应用、判断推理能力。

教学策略：

判断显性隐性：无中生有必为隐，有中生无必为显，隔代相传多为隐，代代相传多为显。

判断遗传方式：如果是显性，父病女正非伴性，如果是隐性，母病儿正非伴性。

（1）写出系谱图中相关人员的基因型。

（2）计算概率。

2 表线类

2.1 曲线类

曲线类题型以直角坐标图形体现，通过横纵坐标信息提示，曲线的变化趋势，来揭示生物知识点中内在的联系，考查学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。

教学策略：

（1）明确变量：依据横纵坐标提示和相关标注，明确自变量和因变量。

（2）看清走势：通过曲线变化趋势，找出自变量和因变量的关系。

（3）抓住线点：上升线、下降线、稳定线、最高点、最低点、转折点、起点、终点，这些都是关键信息。

（4）联系问题，解答问题。

2.2 表格类

表格类题型是生物试卷中常有的题型，突出特点是以表格的形式把有关生物学现象、事实、规律、原理、结果等呈现出来，表格中能蕴含大量的信息。全面考查学生对表格的处理、分析、提取、概括的能力。

教学策略：

（1）识表：明确表格记录的各类信息，分类归纳。

（2）审表：明确行列标题，找出各种变量。

（3）析表：依据数据，文字提示，找出行列变量之间的关系及变化规律。

（4）用表：结合问题，运用有关生物学知识，解答问题。

2.3 柱形图类

柱形图又称坐标直方图，是将数据直观化呈现的一种题型。主要考查学生审图信息，提取信息，利用信息解答的综合能力。

教学策略：

（1）明确横纵坐标及直方图含义，找出有关生物学知识点。

（2）分析信息，找出自变量，因变量及与直方图的关系。

（3）推理分析，图文转换，正确解答。

3 情境类

该类题型的试题设计是以文字叙述为主，创设新情境，并同时辅以图象，数据等信息，问题的设置往往具有很强的隐蔽性，不易发现，以文字描述层层展开。主要考查学生的理解能力，知识迁移能力和获取信息的能力。

教学策略：

（1）读取文字叙述部分的新信息，理解创设的新情境中的新知识——获取信息。

（2）结合问题，剔除干扰信息，提炼有效作息，找出生物规律——提炼信息。

（3）运用生物学方法，比较分析归纳等，将已有的旧知识迁移到要解决的问题中——运用作息。

4 计算类

定量计算题取材主要涉及教材主干知识点相关考查。例如：蛋白质，DNA，光合作用和呼吸作用，细胞分裂，遗传概率，种群当量，能量流动等方面的内容。通过计算，变相考查学生对生物相关概念，原理，过程的理解和掌握程度。

教学策略：

（1）依据信息，确定考查的生物知识点。

（2）理顺数量关系，确定计算思路和方法。

（3）准确计算，注意单位。

5 实验类

实验试题历来是生物高考中重要的题型之一，加强对实验试题的研究，将有益于学生更好地掌握生物实验的命题规律，全面提高学生综合分析能力。试题将重点考查结果，结论的推导，图表数据的处理，原理现象的解释，已有方案的评价与修正，更重要的是对学生实验思想方法的考查。

教学策略：

（1）准确把握实验目的，明确要做什么。

（2）分析实验原理，找出涉及生物學有关知识、方法。

（3）确定实验研究因素，自变量因变量无关变量的控制方法。

（4）设计实验步骤，注意原则。

（5）记录分析研究实验结果。

总之，在高三生物二轮复习中，要选取行之有效的各种复习教学方法。让学生在学习时更轻松有效，事半功倍；答题时更得心应手，切合实际；在有限的二轮复习过程中，以最快的学习速度，最佳的学习方式将最多的知识收入囊中，备战高考。