小学高年级数学应用题教学的基本途径探讨

邓晶晶

摘 要：小学高年级是学生学习的重要阶段，在这一时期，数学的学习是小学高年级的一个重要课程，而数学学习中的应用题是小学数学中的重要内容，也是小学教学中的一个难点。一个好的数学应用题教学方式可以帮助小学生提高解决数学难题的能力，强化他们的学习兴趣。但是现实中的小学数学教学方式存在着诸多不合适的地方，需要我们探索新的应用题教学途径。本文将分析当前小学数学应用题教学中存在的问题，探讨小学高年级数学应用题教学的基本途径。

关键词：小学高年级 数学应用题教学 基本途径

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0210-01

应用题在小学数学教学中占有十分重要的地位。运用数学知识解决实际问题是学生学数学的重要目的之一，可以说培养学生解答应用题的能力是学生能够运用所学数学知识解决实际问题的重要途径，对开发学生智力、活跃学生思维、挖掘学生潜能有着重要意义。学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。小学高年级数学应用题教学的问题主要表现在以下几个方面：（1）应用题形式单一，使得学生缺乏追求创新的意识；（2）教学“类型化”现象严重，学生解答应用题的过程千篇一律；（3）教学仅仅重视学生逻辑思维能力的培养，对问题的实际意义、问题所涉及的数学概念的重视程度不够，把实际问题变成了一个纯数学问题。这些导致应该鲜活的应用题教学失去了活力。本文从多方面，结合自身的实际经验，就小学数学应用题教学策略进行了较为深入的探讨，提出了自己的建议和看法，具有一定的参考价值。

1 培养学生良好的数学思想

数学的教学任务不仅仅是教会学生学会计算，实现其工具性，对于学生数学思想的教学也是十分重要的，特别是在小学时期，正值学生各项习惯的形成时期，培养学生良好的数学思想对于其当前的学习以及以后的学习都有着十分重要的积极意义。我们知道，培养学生对题目结构的分析能力是提高学生解题能力的关键，也是解题的核心。牛卫华等人的研究表明：学习困难儿童解应用题的困难并不主要表现在解题比例上，而在于分析假设认知活动的差别。与优秀生相比，学习困难的学生缺乏对题目中隐含条件和中间状态的分析，这说明两组学生在分析阶段所分析的内容有着本质区别。解决应用题关键在于发现解法，就是在“问题——条件”之间找出某种联系和关系，通过分析题意，明确题目的已知条件，挖掘题目的隐含条件，通过分析隐含条件实现由已知到未知的过渡，最终解决问题。这就要求我们在教学中，尽可能用可观察、可测量的行为使应用题的教学外显化，让学生尽可能地观察到我们的思维过程，在此基础上建立抽象的数学模型，以使其形成良好的数学思想。

2 优化数学教学设计

一堂有效的课堂教学离不开好的教学设计，教師首先要根据教学的目标和学生的实际情况设计教学内容，运用现代化的教学手段和教学方式。小学阶段的教学属于义务教育阶段，其数学课程的教学应结合数学教育的特点，积极贯彻执行“数学思考”“知识与技能”“情感与态度”“解决问题”等教学目标。小学中高年级的数学教学不仅是为了提高学生的基础知识和基本技能，还为了帮助学生掌握将数学知识运用到实际生活中的应用能力，在社会生活中体会数学、感悟数学，加深对数学知识的理解，提高学生的数学素养。教师在具体的教学设计过程中，要适当地进行细化，生成具有导向性的教学方案。

3 创设生活化的教学情境

心理学研究发现，当学生熟悉的生活情境与学习内容越贴近时，学生就会自觉地去接纳知识。因此，教师要善于挖掘数学课程中的生活情境和生活因素，让数学融入生活中。教师在课堂教学中还要尽量去创设生活化的教学情境，在这种教学情境中引出数学问题和知识点，让学生感受到数学是与生活息息相关的，引起学生对数学的一种学习需要，从而使学生能积极主动地展开数学学习和数学探索。比如，在教《小数的性质》这一课时，教师可以提前让学生去超市了解不同商品的价格，然后让学生在课上讲述自己的了解情况，在学生讲述时，教师要有意识地记录一些价格，像21.50元、59.99元、8.00元等。接下来提出几个问题：①商品价格末尾有“0”的，可不可以把它去掉，去掉后对商品的价格有没有影响；②商品的这些价格为什么都是两位小数呢？这样带有生活趣味的教学可以唤起学生对数学的亲近感。

4 采用开放式的教学模式

开放式的教学模式是以学生为主体，教师要为学生创设一个个生动形象的教学情境，可以充分利用多媒体课件的演示、调查物品价钱、学生身边的实际生活情况等，引入应用题的教学，激发学生自主学习的愿望，调动学生学习的积极性。在教学中，通过探究，让学生学会思考，自主感悟，自主获取知识，并引导和鼓励学生大胆探索、大胆质疑，敢于争辩，教师进行适时、适当地点拨、归纳。让学生在充分参与教学活动中，经历观察、实验、猜想、推理、证明等活动，发现知识的特征和与其他知识的关系，再现知识的获取过程；再进行小组合作、交流，达到过程教学的目标。应用题开放式教学大大地提高了学生的学习兴趣，不仅能更好地发挥学生学习的主动性，而且更好地满足了学生的心理需求，启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了培养。

总之，对于小学数学应用题来说，应该通过各种有效的方法来激励学生进行思考，只有通过有效的思考，才能让学生的求知欲得到最大化的激发，保证能够通过训练所得到的能力的提高，能够更好的保证教学的效果。