浅谈儿童美术开放式教学

钱强

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）05-0248-01

当代素质教育，尤其是儿童教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。强调满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要相信每个孩子都有巨大的自我发展潜力，面向所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。下面，笔者结合实习期间的一点体会，谈谈自己对儿童美术教学的一些认识。

1 开放式美术教学的作用和意义

陶先生说：“时代是在继续不断地发展，做一个现代人，保证川流不息的现代化。教育应是动态的、接受熏陶的。人才不是教出来的，应是酿造出来的。潜移默化的，日新其德、日勤其业。”开放式教学就是废除传统的“封闭式”学习指导，取而代之的是以有差异的、动态的、开放的学习指导。

儿童美术是儿童表达对生活、自然的认识和情感，以及与他人互动的最常用和最基本的方法之一，尤其是在他们的语言和文字表达能力尚未发达的时候更是如此，“十个孩子九个爱画”表达的正是这个意思。而且，他们在表达的过程中内心充满了强烈的情绪和身临其境的体验。儿童美术教育是启迪孩子心智的教育手段。绘画过程本身就蕴涵着智力开发，体现着教育，反映着发展，对儿童画不能只着眼画面，更主要的是要重视绘画过程的教育功能。与成人美术相比，让儿童参加美术活动，目的并不是创造出优秀作品，而是用来对他们进行素质教育的手段。每个孩子肯定都能画，只是程度不同，兴趣非常重要，绘画可以是种愉悦的过程体验，不一定非要成为专业。一个爱绘画的孩子观察能力一定比较好。观察身边的世界，进而认识世界，这是多么棒的开始啊！除了观察力之外，儿童美术教育还可以提高儿其他智力因素，如记忆力、想象力、审美和动手能力等等。《学会生存》中指出：“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使其成为一个完善的人。”

2 开放式美术教学的内容

2.1 美术教学过程的开放性

艺术熏陶应该从小开始，要接近艺术，享受艺术的乐趣，并不仅仅是局限在画室。首先应该走出去，多带孩子看展览，尤其该看那些经典作品的展览，比如希腊雕塑、文艺复兴艺术、中国古代绘画，总之是经典的东西。经典的熏陶对一个孩子的成长很重要，了解点历史，感觉一下文明的历程。不知道孩子会问些什么，家长和老师应该多了解展览和作品，能讲就讲，不能讲就看，看到了就好了，毕竟艺术作品是不需要用语言翻译的，这就是一种熏陶。熏陶，就得靠近。

其次是带学生欣赏同伴们的作品。如果说看展览是一种向上的欣赏方向，那么同龄人之间的观摩欣赏就是横向的感触。与同伴的交流可以让孩子收获更多来自于美术创造的愉悦。他们可以相互比较创作同一个东西的时候，自己与他人的不同。然后还有对自己作品的评述。自己生活中的喜怒哀乐都能随心表现出来，新鲜得记录好，也是让人快乐事情。

优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝。感受民族的、民间的、现实生活中的艺术是我国教育政策的一个基本指向。实践中，笔者发现孩子们对祖国特有的艺术更是有无穷的兴趣。即使才刚刚学会抓稳毛笔，他们也能大胆地和学着老师在宣纸上挥墨作画了。通过开展学习民间艺术，中国画等丰富多彩的教学活动，既可以开阔孩子们的眼界，又可以在日积月累的熏陶中感受中国民间美术的种类、形式、风格和特点，萌发初步的民族意识和民族情感。

2.2 美术教学评价的开放性

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。关于对学生美术作品的评价，有一个非常重要的原则就是，正确引导学生的创作意图，以积极的态度鼓励学生充分表达自己的想法，调动他们的创作欲望。所以在笔者的课堂中，美术作业大都是“良”以上，而且没有一件“不及格”。另外笔者以开放的美术教学评价方法为基础，根据不同情况作出相应选择，不能一成不变。例：当堂展示评价、课后展览评价、小组交流评价、网上展览评价等，最后一项是——送去“评奖”，只要机会合适，让学生的美术作品参加一些有益的比赛，获奖的话更是对学生作品的最好评价。开放性评价的目的就是让学生不断品尝到学习美术和获得创新的成功乐趣。

2.3 具体操作

2.3.1 走出教室，亲临大自然

教学《会变的云朵》时，让学生走出教室，到大自然中去抬头看看天上云彩的形状和颜色，并且在感受欣赏后画一画云朵。通过学生走出教室后的亲自观察和感受，使教学任务变得更为丰富。并且让学生在直观感受后，画云朵更为容易，也能激发出他们的想象力。

2.3.2 走进网络，获取大量信息

教学《走进梨园看脸谱》这节课涉及到的脸谱知识，专业性很强，学生平时很少去接触到。而且有些知识面很广，如果局限于教师的课堂教学传授，信息含量是不够的，所以试图带着学生通过网络来学习京剧和脸谱的知识。从中获取更有价值的东西。学生通过网络的资料查询和积累，挖掘了大量的信息量，有的是图片，有的是文字，有的甚至是一个个含有动画信息的网址。学生的兴趣一下就被调动起来了。同时也解决了教材中难以给予学生的知识量。

3 开放式美术教学相对于传统教学的优缺点

开放式教学活动过程中很多老师会抱怨学生们“放得出去，收不回来”，的确开放式教学为学生和老师提供了广阔的汲取、交换知识的空间和机会，同时它也带来了一系列问题需要我们注意。首先开放式美术教学的环境决定了学生的主体地位，教师需要花心思对其进行引导，为他们选择一个优秀的主题，制定好活动步骤，否则会使整个美术活动杂乱无章，很难达到教学目的。其次在开放式美术教学活动中，教师要全程对孩子们进行辅导和监控，不可以将活动课堂完全放任，开放式教学会立刻退败成散沙式教学。另外在户外进行美术活动的时候，因为教学场地被无限放大，孩子们的活动空间变大了，教学者要在执行引导教学的时候，注意关心学生的安全。

選择开放式美术教学，顺其自然、恰当点拨是提高美术活动质量的关键，体验是儿童美术创造活动的源泉。然而通过儿童美术活动的窗口，我们不得不赞叹孩子们的智慧，他们有着神奇的精神世界，在这个世界里蕴藏着珍贵的宝藏，这些宝藏暗示着人生的种种真谛，可以说“儿童是成人之师”。我们只有尊重孩子的主体精神，从孩子的情趣和需要出发，最终又回归于儿童发展，这样的美术教育才会是一条永不枯竭的河流。