高职高专医学类院校数学教学的课堂改革初探

李兆强

摘 要： 高职高专医学类院校数学教学面临着教学模式落后、学生积极性不高、学时缩减等诸多问题，不仅禁锢了数学在医学教育中的发展，更削弱了学生运用数学知识解决医学问题的能力培养，因此，从教学的实际出发，对数学授课内容及授课方式等方面进行了改革。通过对原有授课内容的大胆筛减，将数学实验引入教学环节，将抽象的理论通过建模等方式形象化、趣味化，既降低了学习数学的难度，又提高了学生学习的积极性，更好的培养了学生运用数学知识解决医学问题的能力。

关键词：教学内容 教学模式 试验教学 案例

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0185-01

数学是一门研究数量关系及空间形式的严谨学科，同人们的生产、生活紧密相关。在高速的发展过程中，同各个学科进行了深度的融合，例如同信息技术的融合促进了计算机技术的高度发展，同医学的融合促进了医学在深度和广度方面的高度发展。医学的高度发展也对医学人才的培养提出了更高的要求，因此，在医学院校中数学课程成为学生必修的一门基础课程。

一、高职高专医学类院校生源现状

随着我国高考录取率的不断攀升，进入大学的学生越来越多，而学生的综合素质却在慢慢下滑，特别是高职高专院校这种现象更为严重。这些大一新生的文化课录取成绩往往不够理想，学习的自觉性以及知识的吸收、灵活运用的能力更是欠缺。

高职高专医学类院校录取的学生多以农村的生源为主，学生对于学习的兴趣往往不高，大部分没有良好的学习习惯，习惯了填鸭式的教学模式。由于在小学、中学阶段没有形成好的学习方法以及好的学习习惯，导致即使学习刻苦也无法获得良好的成绩以及灵活运用知识的技能。

二、高职高专医学类院校数学教学现状

多年来，高职高专医学类院校的数学课堂教学一直沿用“黑板加粉笔”的填鸭式教学方法，给大一新生强制灌输数学概念、定律以及结论，甚至对于定理的推演和证明津津乐道，严重同学生的认知规律以及医学数学教育的理念相背离。这种严重违背学生认知规律的教学理念不仅教学效果差，甚至引起学生对数学课程教学的不满。另外，教程中的数学理论、定律同医学相关课程的关联度较低，与医学教育严重脱节，导致学生学习数学的积极性不高甚至厌烦，进而导致课堂教学效果差。

在高职高专医学类院校中，数学课程教学定位在大学新生的公共基础课，授课内容多而学时相对较少的问题一直存在，甚至在课程改革的推动下，存在课时有进一步缩减的可能性。一方面说明了数学在医学教育中的重要程度，另一方面也暴露了医学教育中对数学教学的忽视问题。除此之外，大一新生普遍认为医学课程的学校中，数学课程可有可无，学习该课程仅仅是为了通过学校的考试拿到学分而已。在这种错误思想的影响下，学生缺乏深入学习数学的主观能动性，更缺乏运用数学知识解决医学问题的应用能力，所以在数学知识的学习仅仅停留在应付考试的层面，随着课程的结束，数学的学习过程也就此结束。

数学教学在高职高专医学类院校的教学现状除了教学方法和学生的原因外，在教学内容方面也存在较大问题。教学内容中理论联系实际的应用案例较少，无法指导学生将数学基本理论应用到解决医学问题的实际方面，导致教学内容枯燥无味。

三、高职高专医学类院校课堂教学改革

1.提高学校及学生对数学教育的认同感

运用数学知识对医学问题进行定量分析，是解决医学问题的有效方法更可以有效提高学生学习数学知识的积极性，因此，数学教学最有效的方法就是培养学生理论联系实际的能力。由于在高职高专院校中，数学课程定位在公共基础课，因此，不管是学校方面还是学生方面，对数学教学的重视程度不够。学校方面，在新课程改革的推进下，公共基础课程的课时数在减少，由原先的64课时，改为48课时。学生方面，笔者对我校2016年入學的大一新生进行了关于数学教学方面的网络调查，参与调查问卷的有2049人，调查问卷完成度95%，其中，选择数学课程枯燥无味、可有可无的为82%。可见，学生对于数学教育的认同度不高，说明学生对数学在医学教育中的作用存在很大的误解。

针对目前数学教育中存在的问题，学校方面需要在课时方面给予增加。学生方面，需要对其进行思想方面的引导，特别是学习态度的端正方面，加强其数学基础知识的掌握，引导并培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.改革教学内容及形式

高职高专医学类院校的数学课程主要讲授函数、极限、导数等内容，这些内容相对较为抽象，理论性较强。在教学学时较少的情况下，需要大胆筛减授课内容，根据讲授内容精心设计授课内容，将数学基本概念、定理等内容以案例的形式进行设计，激发学生学习数学的积极性和主观能动性。将基本的概念、定理讲授给学生，并引导学生使用这些概念、定理来解决实际的问题，从而提高学生学习数学的兴趣，最终实现提高教学效果的目的。

在教学案例的设计过程中，注重数学和医学的结合，例如细胞的增殖过程可以通过使用导数来分析，利用导数理论来计算血液浓度等等。通过使用简化、加工过的数学模型来分析处理医学问题，可以给学生搭建利用数学知识解决实际问题的桥梁，降低学生学习数学的难度，提高其学习兴趣。

3.增加数学实验学时

在讲授基本的数学概念、定理等内容后，利用数学建模软件Matlab设计实验内容，让学生学习抽象概念的同时，给予动手实验的机会，能提高其运用数学知识解决实际问题的能力。Matlab是一款用于数学建模的软件，具备强大的计算和数据分析的能力，为分析医学数据提供了一款可以利用的软件。

数学实验的设备为计算机，数学理论知识为指导，数据分析、图像展示是实验内容。在教具方面，节省了实验器材，在教学内容上来说，颠覆了学生学习数学的习惯性思维，更培养了学生在后续工作中解决实际医学问题的能力。

四、结论

通过改革教学内容和教学方式，培养学生对基本数学理论的理解、加工和再运用，在提高学生学习兴趣的同时也培养了利用数学工具解决医学问题的能力，打破了高职高专医学类院校在数学教学方面的固有壁垒，学习过程由“讲授、练习、考试”变为“讲授、实验、考试”，真正做到了学以致用。