信息技术在农村小学数学教学中的运用研究

扈静

摘 要： 随着新课标教学改革的不断推进，小学数学教学水平有了明显的提高，越来越多的小学数学教师倾向于运用全新的教学方法，以促进小学课堂教学效率的提高。在新课改教学理念的倡导下，信息技术应用于小学数学教学的规模日益扩大，信息技术的应用一定程度上冲击了传统小学数学课堂教学理念，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂教学气氛，提高了学生的综合素养，同时加快了小学数学教学改革的進程。

关键词：信息技术 小学数学 农村教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0222-01

前言

受传统教学理念的影响，农村小学数学课堂教学模式始终存在严重弊端，一定程度上限制了农村小学数学教学水平的进一步提高。信息技术应用于农村小学数学教学，能够转变农村小学数学教师的教学观念，激发小学生对数学学习的极大兴趣，培养小学生的想象力，激发小学生的创造力，实现新课标教学理念中“提高学生综合素养，实现学生全面发展”的教学目标，使农村小学数学教学工作落到实处。本文首先针对农村小学数学教学中的现存问题作出简要阐述，从而进一步探讨信息技术应用于农村小学数学教学中的方法策略。

一、信息技术应用于农村小学数学教学的现存问题

1.农村小学数学教师教学理念落后

农村小学数学教师教学理念普遍落后，严重限制了农村小学数学教学质量的提高。受传统教学模式的影响，农村小学数学教师普遍以教师为课堂教学的中心，忽视学生的主体性，在教学过程中教师一言堂的情况十分严重。农村小学数学教师常常采取全程灌输法开展数学教学，学生参与课堂教学的积极性很低，不利于激发小学生的学习兴趣。农村小学数学教师很少与学生展开交流互动，不利于农村小学数学教师及时发现学生在学习过程中出现的问题，影响了农村小学数学教学效率的提高。另外，农村小学数学教师常常在教学过程中树立师道尊严的教学形象，以教师的权威压抑小学生的个性化成长。

2.农村小学数学教师教学方法落后

农村小学数学教师在开展教学活动时不重视培养小学生的创新精神与质疑精神，面对小学生提出的新奇想法，农村小学数学教师很少给予支持和鼓励，造成了农村小学生数学思维的模式化与固定化，不利于农村小学生形成综合数学能力。再者，农村小学数学教师的教学方法不科学，由于长期受到应试思想的干扰，农村小学数学教师普遍以提高学生的解题技巧为教学的重点内容，在教学过程中，要求学生背诵标准答案，运用大量的习题演练强化学生的解题能力，使小学数学教学内容枯燥抽象，难以激发学生的学习兴趣，小学生常常对数学学习产生畏惧情绪，影响了小学生学习效率的提高。

二、信息技术应用于农村小学数学教学的方法策略

1.运用信息技术，激发学生学习兴趣

首先，农村小学数学教师必须积极转变传统的教学理念，在教学过程中综合分析学生的接受能力与学习需要，开展素质化教学模式，运用信息技术激发学生的学习兴趣。其次，小学数学教师要注意信息技术运用的科学性与艺术性，综合发挥出信息技术对农村小学数学教学的促进作用。例如，农村小学数学教师在开展“100以内加减法”的课堂教学时，首先要根据教学内容精心准备多媒体课件，从互联网上下载高质量的图片、影音以及动画素材，再通过适当的文字编排，构成结构紧凑，具有层次感和逻辑性的多媒体课件教学体系，辅助学生建构起数学知识的内在联系性。在教学过程中，农村小学数学教师要抓住小学生的感性化认知规律，以动画的模式向学生展示“分苹果”的教学案例，将教学内容与学生的生活实际相融合，并通过多媒体课件展示出来，使学生直观地看到苹果在相加与相减的过程中不断变多与变少，从而激发学生的学习兴趣，实现寓教于乐[1]。

2.运用信息技术，加强互动合作

农村小学数学教师还要注重运用信息技术，加强师生、生生之间的合作互动，引导学生利用多媒体课件展开自主学习与合作学习。

首先，农村小学数学教师要制作具有探究性的多媒体教学课件，引导学生展开自主学习。其次，农村小学数学教师可以根据教学目标和教学内容的要求，将全班同学分为若干小组，为每个小组布置相应的学习任务，激发学生的探索欲与求知欲，唤醒学生的学习内驱力，从而使学生在交互式的教学模式下实现对教学内容的自主探索，培养学生的思维能力与创新意识，促进小学生综合数学能力的提高[2]。

结语

综上所述，农村小学数学教师要积极转变传统的教学理念，认识到信息技术对小学数学教学所起到的巨大促进作用。在教学过程中，科学合理地应用信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，同时增强课堂教学的交互性，培养学生的自主学习能力，提高农村小学课堂教学的质量。

参考文献

[1]王志友.开启农村小学数学教学的“游乐园”--探究信息技术在小学数学教学中的应用[J].新课程学习·上旬，2014（10）：127-127.

[2]许福年.整合助课改发展求高效--浅谈信息技术促进农村小学数学有效教学[J].陕西教育（教学），2013（10）：44-44.