加强教师队伍建设，推动学校持续发展

向文锋+张立新

（湖南省益阳市大通湖区一中，湖南益阳，413000）

《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”学校的发展很大程度上取决于师资队伍建设的水平。怎样建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛、作风过硬、具有创新精神和发展意识的充满活力的优秀教师队伍，是上级主管部门交给大通湖区一中人关于教师队伍建设的一个命题，为了完成这个命题，近几年来，我们做了一些有益的探索和实践，其具体做法是：

一、用三个“抓实”塑师德

第一个“抓实”是抓实学习。“德高为师，学高为范。”为了提高教师对师德建设的认识，自觉用高尚的理论来武装自己，我校每期开学初，无论多忙，都要组织全体教师实实在在的、认真的学习党中央、国务院颁布的《公民道德建设实施纲要》《进一步加强未成年人思想建设的若干意见》《教育法》《教师法》《未成年人保护法》等一系列重要文献和法律法规。把践行《教师职业道德规范》作为师德建设的重要内容，并内化为教师的自觉行动，以不断提高教师的理论水平和道德修养。通过开展教师读书活动，寻找自己喜欢的书籍，要求教师写读书笔记和心得体会。学校把教师的读书笔记、所思所感装订成册，让教师留下自己成长的足迹，帮助教师们树立了正确的世界观和人生观。

第二个“抓实”是抓实制度。制度建设是学校发展的重要保障。规范教师职业道德的行为，既靠教育，又要靠制度的约束。我校先后制定了《大通湖区一中师德考核办法》《大通湖区一中班级工作量化考核细则》《大通湖一中教师奖惩方案》等，把师德建设的要素分解为对教师日常行为准则的具体要求。上班时间不串岗、不闲聊、不坐着讲课、课堂不接打手机、工作日不准饮酒等都充实到制度里面。学校还通过家长会的形式公开向家长承诺，以保证制度和要求的落实。

第三个“抓实”是抓实典型。“树要好林，人要好伴。”一个好典型，就能带动一大批人。为了促进师德建设扎实深入的开展，我校在量化计分、民主推荐、行政考核的基础上，每年表彰一批“校级先进个人”“优秀班主任”等先进典型，通过大会表彰，出刊公示等形式进一步在校内树立德艺双馨的教师模范。同时借助“群众路线教育”和“两学一做”的党建中心活动，集中整治个别党员教师身上的“庸、懒、散”等行为，使每一位党员真正成为全体教职员工的表率。学校计划进一步建立健全教师的师德档案制度，将师德表现作为教师绩效考核、岗位聘任、职务（称）晋升的首要内容，实行师德、师风问题“一票否决制”。

二、用三个“载体”强师能

第一个“载体”是“青蓝”工程。青年教师的引进，为学校的发展注入了新鲜血液。为了让青年教师尽快成长起来，早日成为骨干力量，我校每年的秋季开学即启动“青蓝工程”。要求对象明确、规划合理、措施得力。有目标、有计划、有方案。通过新老结对，名师引领、同课异构、岗位练兵，“青蓝工程”成绩斐然。2014年新入职的高中化学老师——代乐，去年获得了益阳市高中化学实验操作比赛一等奖，就是典型的一例。

第二个“载体”是磨课活动。“磨课”对于学校开展建设性的教研活动，提升教师的专业素养有着积极的作用。我校从2014年就开始在全校范围内启动磨课活动。通过确立磨课方案（即确定磨课的主导教师、组建磨课的研究小组、选定磨课的研究主题），确定磨课教案（即磨教学理念、磨学生情况、磨教法学法、磨教学过程设计、磨教学反思等），磨出了收获。营造浓郁的教研氛围，促进教师的专业成长，磨出了教师的创新精神。2016年我校的教研教改获得了全区的一等奖就是强有力的佐证。

第三个“载体”是教师论坛活动。 教师论坛活动，对提高教师理论与实践结合上的档次，提高课堂教育质量能起很好的推动作用。我校的教师论坛为了达到常规化、系列化、高效化，要求一月一次教师会，一月一次教师论坛，每次要求一到两名教师进行主讲，所有教师都能围绕主题积极准备、认真互动交流、纷纷择善而用，基本达到了展示教育智慧，提升教育素养，促进专业成长，融汇共通、互助共进的目的。

三、用三个“规范”树形象

第一个“规范”是规范教学常规。学校教学常规管理能够规范，是实施素质教育的最根本保障。近几年来学校为了确保教育质量，是始终抓住课堂教学不放松。规范备课关，实行教师自主备课与集中集体备课相结合的方式。其模式是：一人精备——组内研究——课后反思。这就汇集了大家的智慧，提高了备课质量。规范上课听课关，实行推门听课与通知听课相结合，发现问题及时整改，重视“点单课”、主题课、研讨课、展示课，及时开展听课—说课—评课活动。规范作业布置、批改，学校要求每月各科教师作业布置、批改情况实行学生反馈评价一次，以促使教师精心设计每次作业，做到每次作业认真批改、及时，作业量适中。辅导、检测等其他教学常规工作也力求做到了“严、实、细”三字。

第二个“规范”是规范研训合一。教师的专业提升，其研修、培训是重要环节。我校将校本研修与日常研究相结合，促进教师专业的成长，创设机会让老师进行校本教研。如近年就怎样 “打造高效课堂”这一主题开展了形式多样的实践活动，积极推出了公开课、示范课，通过类型丰富的课堂教学研讨，成效显著，培养了以谭瑞贤、陈正武老师为代表的一大批区级、市级名师、骨干教师。课题研究坚持以校为本，我校连续两年开展了省级课题《基于教师专业成长的需要对教学反思的研究》的研修，学校领导、骨干教师积极参与到课题研究之中，课题顺利结题。今年又有两个课题正在申报之中。此外，学校本着“走出处，请进来”的原则，积极与益阳名校市一中接成对子，多次请专家进校“把诊问脉”，也多次派员到结对学校，跟班一对一学习。积极参加各种教育培训，每年的参培率达70%。

第三个“规范”是规范教师评价考核。一所学校的评价考核体系是否公平、公正、公开是学校生命力焕发的源泉。近几年来，我校积极推进教师评价考核体系的量化评分，按“德、能、勤、绩”四个板块，从领导考评、教师互评、学生评价、家长评价四个维度，重点扣住“备、教、批、辅、考”五个大点，26个小点，以分值量化的形式，每月一考核，每月一公示，月月与绩效挂钩，期期与能者上、庸者下挂钩。学校工作布置、班级评比、后勤管理，参照而行。年底评先评优也照此下材。学校的教风、学生的学风呈逐年上升的趋势。

四、用三个“关爱”来求和谐

第一个“关爱”是关心青年教师生活与成长。青年教师是学校的希望。引得进，留得住，效果好，这是学校发展的助推力。学校关心青年教师的生活，青年教师一进校门，学校就从“吃、住、行、教”四个方面给予了无微不至的关怀，基本上做到了让他们吃得好，住得下，行走方便，教心安稳。学校关心青年教师成长，既指派了业务指导的老教师，师徒共进，又增加了外派学习、交流的机会。专业的成长，是对他们最好的关心，留住了人，更留住了心。

第二个“关爱”是面向全体教师的人文关怀。为了让教师克服职业怠倦，学校在规范管理的同时，更注重“理”，做到管而不死，活而不乱，最大限度地激活了教师对制度的认同感和情感归属感。对于工作岗位考虑，注重他们发展的潜能，注重他们提升自身生命的价值。在教师评价上的考虑，力求全面、多元的评价，树立教师的自信。在日常生活中，互相尊重，坦诚相待，凡教师家的婚丧嫁娶，学校工会总会亲临慰问或祝贺。传统节日，学校举行各种教师集会，拉近了教师与领导，教师与管理制度的距离，让他们感到了集体的温暖，也体验到自身的价值所在，自豪感、幸福感潜滋暗长。

第三个“关爱”是关注教师心理健康。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业。为了给教师减负，学校多方籌措资金创造条件，教师休息茶室、教师卡拉OK厅、教师健身房，一应俱全。从硬件设施上，尽量让教师及时释放压力，以阳光心态投入每一天的工作与学习。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”在今后的日子里，我们将更加注重教师队伍长效机制的构建，用生命的激情来诠释“学而不厌，诲人不倦”的职业价值。