《快题设计》课程教学模式的改革探索

刘瑞颖

摘 要：“快题设计”课程是建筑学、城市规划、环境设计专业的一门必修课。该课程要求学生在规定的时间内按教师指定的课题要求进行室内或室外环境设计，学生需要以多种形式表现设计思路，包括课题分析过程、方案定位、创意草图、平面图、立面图、剖面图、透视效果图、鸟瞰图及设计说明、设计评价等。“快题设计”课程是对学生设计能力的综合训练，对拓展学生的发散性思维能力、强化手绘表现能力以及分析问题能力、提高设计评价能力等都具有促进作用。

关键词：TB47-4；G642

中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）12-0209-01

一、快题设计课程教学现况

快题设计的发展有较长的历史，各个高校的环境设计专业均开设了此类课程。在环境设计学专业里，景观快题设计课程内容和体系已比较成熟，形成了较为系统的教学思路和方式，并且越来越重视实践教学内容的引入。在美国、法国和日本等一些设计教育发展比较快的国家，教师很早就开始训练学生从入学起练习快题设计，通过大量与实际项目相结合的景观快题设计，训练学生的设计实践能力。除此之外，各大景观公司录用考试和各高校设计类专业研究生入学考试，大多会选择快题这种形式。尤其是景观快题具体是指被考核者在较短时间内完成景观设计或规划设计，强调根据指定类型的考题，设计出符合建筑规范、考题要求的设计方案，旨在考查被考核者的方案构思能力、设计能力、现状分析能力、知识积累情况等专业能力，一般时间为3、6、8小时不等，纸张大小为国标A1或A2。可见，“快题设计”课程对环境设计学科专业的重要性。

快题设计的教学内容比较多且繁杂，它具有时间快速、考察多面、题目多样的特点。所以现在环境设计和建筑类专业把快题设计作为考研的一种测试手段。所以在景观快题教学中，部分教师容易强化快题表现的重要性，让学生学习各种表现风格和表现方式，只为迎接为考试而准备。这种教学方法导致学生虽然方案本身可以取得高分，但不知道整个设计流程和施工方式，这就脱离了现实。除了内容表现之外，在设计上也暴露出设计与实际尺寸不符这一尴尬的问题，这样的问题比比皆是，究其根本原因，主要是因为学生无法理论联系实际，动手能力不强。这些都需要学生在学习设计的过程中加强实践。

二、“快题设计”课程教学改革的措施

在此希望通过对教学措施改革探讨，使“快题设计”的教学模式加以完善，首先我们要跳出几个教学误区，比如过于强调手绘的重要性，手绘对与设计类学生来说是重要，但是能够多方面展现自己的设计更重要，如果电脑表现更快更好我们为什么不用，这是教学思路的转变。另外教学方向也存在一定的错误思想，在此通过实施案例教学法、互动式教学法、引入实际课题项目法加强和锻炼学生的综合能力。

案例教学法是通过对一个具体案例把学生置于特定的实际情景之中并引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。在“快题设计”课程教学中实施案例教学法，使学生通过对经典案例的分析找到理论和实际项目之间的联系和区别，并将目前最具创新性的一些设计作品、设计方法、新材料、新技术和新工艺等介绍给学生，使学生能够在自己的设计中加以应用或者再进行创新。也会引入往届学生优秀的设计手册、实物模型、作品等展示给学生，这不仅丰富了课堂，而且使枯燥的理论直观易懂，从而大大提高课程效率和学生的学习兴趣，而且有利于培养学生理论联系实际的意识，以及分析和解决实际问题的能力。

互动式教学法简单来说就是教师和学生，学生和学生之间在完成方案的过程中互相探讨，共同解决问题的教学方法。教师在其中起着主导的作用，要引导学生积极思考，提出问题，然后共同分析和解决问题，充分体现学生在教学过程中的主体地位。互动式教学也可以有多种形式，比如分组调研法，自我评价法，小组互评法，教师集中讲评法等，多种方法结合使用，旨在提高学生的主动参与性，鼓励学生创新，提高提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。另一方面可以加强师生之间、学生之间的良性互动。

实践教学是整个课程教学中的重中之重。通过接触实际项目，使学生一方面可以理论联系实际更好的把握专业知识，另一方面让学生感受设计、技术、市场等多方面的知识的融合，开阔学生视野，提高学生观察、分析、判断事物的能力，使学生能够更好地从整体去把握设计。避免学生在以后承接设计的时候陷入单纯的业务和技术范畴。

在教学过程中，还应该加强植物教学的学习内容，通过课堂讲解，以及带领学生实地考察植物特点习性等来加强学生对植物的了解和实际应用能力。

三、结语

在“快題设计”课程中，应该以专业基础知识的把握为基础，加强学生对实践教学部分的参与。使学生为今后走入设计单位，所学知识能够为社会所用，那这门课的基本目的就已经达到了。所以对于综合素质和能力的提升希望通过案例教学、互动教学、实践教学等多种方式来加强。教师还应该注意培养学生的对环境的观察能力、分析能力以及对立调研能力，还有对环境空间尺度的感知和认识的培养，加强学生对建筑和环境互动关系的认识。“快题设计”作为一门专业课程，在实践教学过程中，要有一定的针对性，加强企业和学校之间的联系，使学生能够在企业锻炼实习，以便更好地融入社会。

参考文献：

[1]黎志涛.快速建筑设计 100 问[M].南京：江苏科学技术出版社，2011.