高校思政教育发展中心理引导因素的作用研究

张弛

摘要：思想政治教育是高校教学的重要方面，也是帮助大学生树立正确的人生观、价值观及世界观的重要渠道之一。高校学生在接受思想政治教育的过程中，由于缺乏及时的心理引导以及自身不够重视等问题，学生对思想政治教育的主动性学习程度还不高。因此，在高校思政教育发展过程中理应注重对心理引导因素的作用应用。本文对通过对心理引导应用于高校思政课堂教学的意义进行分析，着重探讨在高校思政教育发展过程中心理引导因素的作用。

关键词：高校思政教育 心理引导因素 作用研究

思政教学自进行以来，帮助一大批高校人才明确了自身的政治立场、精神信仰和情感倾向，心理引导因素在高校思政教育的发展过程中，也逐渐成为其思想政治教育体系中不可或缺的组成部分。引用心理引导因素进行教学实践，大学生在思政课堂上能够根据自身的心理状态对教师的引导加以吸收、利用，帮助解决自身价值观及政治情感方面的错误认识；教师能够及时准确地掌握学生的思想、心理变化，及时调整教学方法，使思政课教学更加贴切学生们的真实诉求；高校思政教育能够与时俱进创新教学模式，从而拓展思想政治教育的发展领域。

一、心理引导应用于高校思政课教学的意义

有位学者曾经说道：“教育不仅是一种社会現象，也是一种文化现象，它的所有问题都和民族文化、社会背景有着紧密的联系”。因此，将心理引导应用于高效教学课对于当今社会的现状与未来发展来说都是非常必要的。一方面，随着改革开放的不断加深，国际交流的日益频繁促进了我国国内环境发生翻天覆地的变化。信息技术的发展为人们交流提供便利的同时，也使得真伪难辨的海量信息夹杂着多元价值扑面而来，冲击着人们的头脑。正处在人生价值观成型期的大学生尚未拥有足够的自控与辨析的能力，因此，部分扭曲的价值观逐渐侵蚀着大学生的价值理念，动摇着他们的价值追求。所以重视高校高校思政课教学中心理引导的作用，引导大学生增强对祖国的心理认同感、培养诚信、爱国、敬业、友善的思想意识，提升心理抗压能力，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的具体要求；另一方面，将心理引导应用于高校思政课教学中，也是解决高校思政课教学遭遇的矛盾和问题的需要。受传统思政课教学思想的影响，思政教育的方式忽视了大学生对教育内容的心理接受状态，一成不变的传授方式容易使大学生对教师产生厌倦态度更有甚者对思政教育产生逆反心理。在进行思政教育教学工作时，过于强调教师的主导性作用，向学生进行强硬的灌输思想形态，使得学生与教师之间的地位逐渐变得不平等，学生缺乏与教师的有效沟通，自身的思想情绪困惑得不到合理的解决，久而久之便丧失了独立思考的能力，在学习与生活的过程中容易人云亦云，甚至不辨是非。

二、高校思政教育发展中心理引导因素的作用分析

（一）丰富高校教育内容，提升学生心理状态

高校思政教育的发展与心理引导因素的作用发挥有着密切的联系，因此，高校教育者应加强自身心理学知识的学习，在以后的教学实践中才能做到融会贯通。教师可通过阅读相关心理学书籍获取知识，以此丰富自己的教学内容，进而促进传统教学方式的改进，推动传统教育的发展。此外以学生为主导的教育理念，使得教育工作者在面对不同学生的心理诉求是能够以学生心理状态的实际情况出发，通过心理引导，将学生面临的心理困惑与问题在相应的知识领域内得到解决，从根本上保证了教学的科学性。

（二）提升高校思政教育的科学性与时效性

高校思政课的最终目的是对大学生的不当政治立场、情感倾向、理念信仰以及行为方式进行及时的引导加以改正，对高校思政课来说，必须准确把握反大学生的内心活动，客观理性表达大学生的心理诉求。将心理引导引入高校思政教育课堂，为教师科学把握大学生的心理发生发展变化提供了可能，使得思政课教学能够从学生的实际心理状态出发，从而提升了教学的科学性。

在以往的思政教育实践中，思政教育的方式千篇一律，即通过模范带头、评价体系等方式进行说服教育，这些方式在短期里上是能够促进学生思想认识的提升的，长此以往效果就会大打折扣，因此，必须在教学实践中重视大学生心理素质培养与政治素养的提升。心理引导正是基于大学生的心理特征，以大学生的心理需求与思想状态为出发点进行设定教学目标、设计教学过程，促进大学生将符合社会主义价值观的主流意识形态根植于自己的头脑，进而指导实践活动，做到思想和行动的有机统一，从而提升教学的时效性。

（三）转变传统教学方式，打造良好思政环境

不同于以往以教师为主导对学生进行硬性灌输的说服教育的教学方式，心理引导注重以学生为思政教育的出发点，根据不同的情况采取不同的教育手段减少学生的厌倦心理，引导学生提高心理接受能力，使学生主动接受思政教育的思想理念。教师在进行课堂授课前，应深入了解当代大学生面临的思想困惑，参照大学生的成长背景进行分析，并结合他们对社会上的热点问题的看法与见解有针对性地进行教学安排，以增强教学方法的适用性，此外，还可将现代科学技术充分应用到课堂教学的实践中来，例如，在学习毛浙东思想的时候可以利用多媒体技术播放与当时时代背景有关的影视资料，使学生对知识的理解动态化、可视化，从而增强思政教育的吸引力，营造出轻松、有趣的学习环境。

三、结语

在思政教育中注重心理引导因素，既是践行我国教育改革与发展的需要，也是提升教学成果，提升教学科学性与时效性的必然要求。大学生是国家发展的未来，关注大学生的思想状态关乎国家的发展与未来，心理引导因素引入大学思政教育中，为大学的思政教育教学开辟了一种全新的教学模式，有助于大学生独立人格的完善，帮助他们用科学的价值观认识世界与进行实践。

参考文献：

[1]金晶.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].现代职业教育，2016，（15）.

[2]杨杨.论高校思政教育发展中心理引导因素的作用[J].黑龙江高教研究，2015，（11）.

[3]王楠.心理引导在高校思想政治教育中的应用[J].产业与科技论坛，2016，（13）.

（作者单位：吉林医药学院）