心理健康教育在课堂教学中的渗透

随着社会的发展，经济的不断进步，各种思潮对原本平静的校园的影响也越来越明显。几年来，在我县各校均发生了令人难以忘怀的血的教训，当今中学生普遍存在厌学、叛逆、抗挫折能力差等特点，个人认为造成这一现象的根本原因，是学生的心理没有朝向健康的方向发展，那么如何对学生进行心理健康的教育，排解学生存在的心理问题已经是迫在眉睫，当然在学校开设专门的心理咨询室是必不可少的，但是在平时的教学中渗透心理健康教育也是对学生进行心理健康教育的重要手段。通过专业的心理教师的专业引导，再加上平时教学中点滴渗透，二者结合才会将中学生的心理健康教育落到实处，抓出成效，下面谈谈我的一点体会：

一、教师要牢固树立榜样意识

人们常说，榜样的力量是无穷的。教学中教师的思维习惯、处理问题的方法和态度等都对学生的成长起着潜移默化的作用，对学生心理以及教学的实效性会产生直接的影响。例如，在物理课堂教学中，教师的板书设计对学生的物理语言表达习惯和书写规范性就起着很大的导向作用。在教学实践中我曾经一度发现这样的现象：学生的课堂作业、家庭作业、试卷等书写得“龙飞凤舞”，再三强调收效甚微，直接反映的问题就是学生心理上就存在不认真不负责任的态度，心理上的问题往往是“冰冻三尺非一日之寒”，想要解决这一问题需要每一名教师从长计议，制定周密的计划慢慢来。

二、抓住一切机会给学生以正确的引导和评价

在我几年的班主任工作中，我拿出真心来对待我的每一名学生，无论是学习成绩好一点的还是学习成绩较差的，因为我知道未来社会对人才的需求是多样化的，无论你是什么样的人才，在未来祖国经济建设的大潮中都会有用武之地，但是我更认为无论学生学习成绩是好是坏，在初中阶段，更加重要的是培养一个健全的人格和拥有高尚的品质，只有这样才能在将来的社会上立足。本着这一出发点，我对班里的每一位同学都给以充分地肯定，肯定每一位同学都有自己的优点，之所以学习效果存在着差异是因为自己还没有发现自己的优势是什么，还没有很好利用非智力因素，相信每一位同学都希望自己取得成功，希望经过我们师生共同努力，大家都能取得进步！在班级我有一个专门记录学生优点的日记本，用来记录每一名学生身上的闪光点，利用一定的时间有理有据的表扬，肯定他们的长处。下面是学生给我的纸条：“尊敬的李老师，我从小就自卑，我的父母也常说我不争气，也没有别人家的孩子优秀，我不瞒您说我曾经一度有过轻生的念头，认为我在这个世界上已经没有任何价值，而有的只是让父母和老师一次又一次的伤心，但是自从与您认识了以后，您的精神，您对我的关怀，还有您不知疲倦的鼓励我努力学习，每一次都让我的心久久不能平静，想不到我这个都已被世界遗忘的人竟然还有人这么关心我，承认我的价值给我勇气。李老师，您让我明白了很多事理，懂得了做人、做事都应有自信心！老师，谢谢您，您给我带来十足的信心，今后我会努力学习的，请您放心，我不会让您失望的！”

三、与学生的沟通从“心”开始

我记得移动通讯有一条非常棒的广告词，我一度常常把它挂在嘴边，作为我，一名普通物理教师工作的指导思想，那就是“沟通从心开始”。记得刚上班的时候，我经常在部分学生的试卷上加上几个字的评语，例如“不要灰心，老师相信你”，“你真的很棒”，“继续努力，老师看好你”让学生知道老师对他还有信心，哪怕你有一点点，学生也是十分满足的。及时与学生交流。帮助他们消除自卑的心理能够更好的面对学习面对生活。

四、配合全新的教育理念，促进学生健康成长

我校的“自主——互助”教学模式就是一种能够很好培养学生信心和兴趣的教学模式，青少年有被尊重的需要，通过小组间的学习交流、互助释义，让一些中等生得到了课堂展示的机会，从而刺激他对学习的兴趣，使他更愿意参与到课堂教学环节中来，形成良性循环。既锻炼了学生团结协作的意识，又培养了学生逻辑思维能力和语言的组织能力。

五、要与学生成为良师益友

在我所教的学生中，常常会有同学與我分享他的秘密，例如，“我特别不喜欢某某同学、我爸爸和妈妈又吵架了，要离婚。”等等当我及时掌握到学生身上的点滴变化，抓住切入点，有的放矢的做学生工作，将身份降低，站在学生的立场上对待问题，为他们排忧解惑，疏导心理的拥堵，每当看到他们破涕为笑的瞬间，我心中的幸福感无以言表。

每个人都渴望拥有自己的一片天空，体现自身价值，实现自己的理想。作为初中生这种想法就更加的强烈，他们想表现自己，想得到别人的肯定，想所有的事情都做到完美。但他们更渴望有人能帮助他们，想借助一个肩膀使自己站得更高看得更远。这就要求教师在教学中应充分的满足学生的这种需要，并教给学生科学发展自我的方法，使学生在一次次成功的过程中体验成功的喜悦，增强自信，健康快乐的去实现自己的理想。

（作者简介：李红，职务：教师，哈尔滨师范大学在读研究生，就职于宝清县第一中学，研究方向：教育教学。）