如何提高初中语文写作教学的实效性

王容

摘要：传统的作文教学是教师先划定范围，就像给学生画个圈子，不让学生蹦出去一样。这个圈子或是给一个题目，或给一个话题，或是给一则材料，让学生在这些圈子里按要求写作文。中心主题都是设定好的范围，如果出了这个范围，学生的作为会的很低的分数。不能不说，这是一种应试教育的作文训练模式，教师也是不得已而为之，但这样的作文训练培养出来学生，都是按一定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了，不利于学生真情实感的抒发，也不利于学生真正的写作能力的提高。

关键词：写作 套路 改革 空间

一、改革传统的作文教学模式

传统的作文教学是教师先划定范围，就像给学生画个圈子，不让学生蹦出去一样。这个圈子或是给一个题目，或给一个话题，或是给一则材料，让学生在这些圈子里按要求写作文。中心主题都是设定好的范围，如果出了这个范围，学生的作为会的很低的分数。不能不说，这是一种应试教育的作文训练模式，教师也是不得已而为之，但这样的作文训练培养出来学生，都是按一定套路去写作文，所抒发的情感也不是真实的，时间久了，不利于学生真情实感的抒发，也不利于学生真正的写作能力的提高。

我个人以为，学生的写作能力不能只用来应付考试，它首先是一种学生自身的素质，这种素质应该陪伴学生一生。更应该是一种能力，而不应该去取悦别人。为此，我以为应该尽量避免用应试作文训练的方式来教学生写作，要拓宽写作的教学思路，着眼于学生的长远发展。我比较欣赏我初中老师对我们的作文训练方法。与其说是一种训练，不如说是一种引导。他不太死板的限定我们的写作范围，顶多给我们一个关于写什么方面的很宽泛的要求。接下来，就是我们搜罗素材自己大显身手的时候了。我们有很大的自我发挥的空间。老师并没有给我们多少限制，我可以让自己的思绪任意驰骋。选择最能体现自己内心的事情来表达真情实感。这样，越是宽泛的作文要求，学生越无拘无束的用文字真实的表达自己的内心。也就是在这样一位看似无为而治的老师的引导下，我的写作水平直到高考都是比较高的。初中作文水平全班是第一，乡镇举行作文竞赛，我没有出过前三名。高考时，六十分的作文得了五十一。这在我们班是第二名。因此，我也采用这样的方法，改革传统的写作教学，让学生们真正放开手脚，以他的笔来写自己的内心。

二、明确训练目标

我将作文教学分成几个步骤。每一个步骤之间做到环环相扣。首先以一篇课文为例，把文中成功的写作方法让学生深刻的体会，学生也算找到一个参照的榜样，省了学生漫无目的的去瞎写。有了参照的例子，就让学生去模仿，教师应该相信，没有模仿，就不会有学生的进步。就像牙牙学语，如果孩子不是一句一句的听大人讲话，他不模仿，那么，最终他是无法学会说话的。写作业是这样，有了可参照的文本，换个情景，让学生自己去尝试，慢慢的，学生也就会写了。例如，鲁迅的《故乡》里，闰土捕鸟那一部分，是很精彩的动作描写，可以作为写作训练的参照。我先让学生关注到文段中精准的动词运用之后，再让学生有意识的去描写自己经历的真实的一些事情中的动作，不允许鞋一样的事情，他是捕鸟，你就得写掏鸟窝之类的。总之不能简单机械的模仿，要有自己的创新。学生觉得这也不是什么难事，有个学生写自己炒西红柿鸡蛋的动作。一个学生写到：先从冰箱拿出来三个鸡蛋，一时觉得挺好玩，就没有像往常一样在碗沿上磕破鸡蛋，而是拿起一根儿筷子，在鸡蛋的两头各戳了一个小口，用嘴一吹，鸡蛋里面的蛋清和蛋黄就流到了碗里。三个鸡蛋都搞定了，我又拿了一个大西红柿，在案板上切了。锅中放油，我用了个平底锅，油放得不多，还不够一锅底，鸡蛋一放进去，就糊了。我拿铲子赶紧铲了两下，抓起案板上的西红柿就扔到了锅里，锅里一阵噼噼啪啪的乱响，我很紧张，赶紧接了一碗水，嘴里嚷着“冲啊！”就把水倒进去了，再一看，好嘛，这哪里是西红柿炒鸡蛋，简直就是西红柿汤。

在这个学生的片段训练中，我们不难看出，这个学生用词比较精准，的确是按例段来写的，这就达到了我的训练目的。这样的训练要不间断，要按部就班，持之以恒。这样，我分期分批的把作文单块训练结束后，再开展整篇文章的写作训练。每一项训练都要扎实，如果学生整体写得不好，就要反复的练习。直到扎实掌握此项的要素。整篇文章就是在这样扎实的分块训练中得以完善的。整篇文章一开始画大圈，只做较少的要求，给学生充分的自主空间。让他们做自己心灵感触的主人，自由地抒发心中的真情实感，也只有这样，学生的写作水平才能得以提升。

三、加强三个联系，拓宽作文训练天地

（一）加強作文训练内容与课文教学的联系。针对语文教学与作文训练脱节的现象，提出语文教学要把作文训练作为单元教学重点目标之一，贯穿教学始终。一是要发挥重点单元、重点篇目的写作范例作用，进行仿写训练；二是做好课后片段练习；三是根据学生语言表达能力差的实际情况，加强语言教学，改变只注重内容和写法进行分析的方法，努力提高学生的语言表达能力。

（二）加强作文训练与生活的联系 生活是丰富多彩的，作文训练只有与学生生活联系，才会找到源头活水。为加强这种联系，我们要求作文命题必须紧扣学生的生活，同时要做好以下几个方面的工作：1.进行观察指导。观察有利于学生对生活的理解，更是写作素材积累的重要途径。就从初一开始，就有计划地指导学生参加观察活动，让观察活动从室内到室外，从物到人，从现象到本质，从不自觉到自觉，并引导学生始终对人的观察为重点。通过对人的了解来了解社会。进一步促使学生写观察日记。2.开展丰富多彩的课外活动。通过活动来开阔学生的视野，陶冶学生的情操，培养他们动口、动脑、动手的能力。

四、结语

上述作文训练方法，非常符合初中学生的写作实际，能充分的让学生吐露真情实感，从而提高学生的写作能力。 当然，在初中语文教学中，提高写作能力的方法和途径远远不只这些。对于不同的学生个体，要适时地采取不同的方法来训练，方可取得良好的效果。

参考文献：

[1]文英桂.作文教学中的思维训练[J].甘肃教育，2005，（Z1）.

[2]王丞泰.作文教学刍议[J].甘肃教育，2005，（Z1）.

[3]龚琦.浅析作文教学方法[J].黑河教育，2001，（06）.

（作者单位：广西藤县濛江镇第一初级中学）