小学语文综合实践活动资源开发和利用之探索

摘要：当前教育改革持续深化背景下，小学语文课程标准大纲也随之不断完善，其中课程资源的开发利用受到了教育工作者的高度重视。作为基础教育教学改革的一大亮点，语文课程中的综合实践活动对于语文教育教学水平提升意义重大。基于语文综合实践活动资源开发的重要性，本文重点探讨了当前小学语文综合实践活动资源开发利用的要求和实施路径，旨在为课程开展提供有效的理论依据。

关键词：小学语文 综合实践 课程资源 开发利用

当前小学语文综合实践活动的开展积极顺应了新课程改革的基本需求，通过探究学习、合作学习与自主学习等方式更好地辅助语文课程教学的实施。综合实践活动的快速发展使得课程教学变得轻松愉悦，学生的学习积极性被有效调动。如何开展好这门课程，其中课程资源的开发与利用显得尤为关键。作为一门实践性较强的课程，语文课程旨在培养具备综合素质的复合型人才，这同时也是基础教育教学的终极目标。综合实践活动重点培养的是学生的实践创新能力，对其教学资源开发利用的探索很有必要。

一、开发和利用小学语文综合实践活动资源的几点要求

关于课程资源内容开发利用的重要性在新课标中有明确提出，语文课程不同于其他，其课程资源绝不仅仅局限于教材本身，而更应走出教材与学生的日常生活、社会活动及学校生活相联系。重视对基本内容的开发更加能够引导学生积极主动参与课程，充分实现语文课程的教育目的。同时，对课程资源的开发利用还有利于各种教育资源的整合发展，呈现出更加精彩活泼的课程环境，改变学生以往的学习方式。在这里，关于小学语文综合实践活动资源的开发与利用，这几点要求必须谨记：

从课文的具体特点出发，针对语文综合实践活动的设计应当不脱离这一特点，充分应用特点对课程资源进行整合。比如课本剧的编演可以采用单篇延伸型设计方式，这主要是由于小学语文教材一般都具备故事性特征，通过改变此类课文可以安排学生扮演不同的角色，对课文内容灵活呈现。以课文内容为依据进行活动设计不仅是对学生信息收集能力的培养，且能够进一步加深学生对课文内容的理解，充分培養其联想能力和归纳分析能力。此外，针对单篇文章的设计还可采用单元延伸的方式，对整个单元内容和教学资源充分整合，从中挖掘适合开展实践活动的资源，结合单元教学特点开展活动。

二、小学语文综合实践活动资源开发和利用的途径探索

（一）以社会活动为目标挖掘语文综合实践活动课程资源

对社会活动进行深入挖掘以此形成的资源往往可以被有效利用在语文综合实践活动教学当中。比如开展广告主题相关的实践活动，课前几分钟的交流时间可以针对最近看过的认为比较好的广告展开，由学生各抒己见，畅谈观后感，对广告的独特创新说出自己的想法，并对广告中的感动之处与其他同学进行交流，这既是对广告知识的普及，同时学生的语言描述与表达能力也势必得到提高。此外所开展的实践活动还可与学生日常生活或家乡有关，学习完一篇课文之后，教师可布置学生一个任务，那就是将故事讲给家长听，并要求一个新故事作为交换，多多采集“生活中的小故事”，教师便可利用此作为主题活动开展的素材。

（二）从自主学习中发现综合实践活动的课程资源

从自主学习中挖掘综合实践活动的资源主要是通过教学情境的创建获得。比如在《送孟浩然之广陵》学习结束后，教师可结合教学内容适当进行情感方面的教学拓展。首先引导学生理解李白和孟浩然之间的关系，他们的往日相处如何，是否感情深厚、情投意合，能够在学业上互相帮助，其次帮助学生理解其二者的处境，即这次分别之后不知何时才能相见，然而请学生想象二人别离时是怎样的表情，会说些什么，根据这些问题让学生表述一个完整的故事，并针对具体的情节完善需要描述的词汇和语句。通过这样的自主学习既有了全新的实践活动课程资源，同时学生自身的想象力、思维能力和语言表达能力也得到了锻炼。

（三）对课文中现有的综合实践活动资源充分挖掘并利用

对于课文中现有的综合实践活动资源应当重点挖掘并充分利用，常见的方法可以是课本剧的编演，通过不同的角色安排达到综合实践的目的。此外，结合整个单元的教学内容和教学目的，可以从几篇课文中深入挖掘实践活动开展的素材。比如学生往往对新词句的识记感到较为枯燥，但这却是语文教学不可缺少的重要内容，因此教师必须考虑的问题就是如何既激发学生的学习积极性，同时又能高效完成教学任务。

（四）学校活动也是重要的语文综合实践活动资源

首先，“班级交流会”的定期举办就是一种学校层面的综合实践活动资源，比如“长征知识交流会”的学习组织既培养了学生的搜集整理能力和口语表达能力，同时教师的上课过程也使得学生情感理解能力大大提升。其次，由学校举办“书香班级”活动可以引导学生们相互推荐看到的好书，并在班级学习园地中分享阅读到的好的语句，这也是较好的综合实践活动资源。再次，开展契合节日氛围的活动，针对一些特殊的节日，可组织学生学习如何撰写倡议书或申请书，指导学生对心中的活动设计方案进行编写，包括具体的活动时间地点和操作过程等等，以此培养统筹安排和规划能力。

三、结语

综上所述，对于小学语文综合实践活动课程而言课程资源的开发与利用极为重要，缺少了课程资源就无法进行课程的实施，可见课程实施与课程资源开发休戚相关。课程资源的开发利用在促进教师队伍专业化水平提升的同时也使得学生的学习方式有所转变，有利于学生健康人格的培养。需要注意的是，在综合实践活动课程当中，课程资源的开发是利用的基本前提，而开发的最根本目的还是在于有效利用。合理开发与利用小学语文综合实践活动课程资源将一切能够服务于实践活动开展的资源作为对象，并对其教育教学价值充分挖掘。

参考文献：

[1]王丽丽.小学语文与综合实践活动整合浅谈[J].教师，2011，（15）.

[2]王少霞.综合发展多向延伸——小学中高年级语文综合实践活动的渠道与内容[J].甘肃教育，2007，（19）.

[3]李雪.浅谈小学语文综合实践活动课的构想[J].新课程学习（基础教育），2010，（07）.

[4]付建林.例谈小学语文综合实践活动的设计[J].教育革新，2010，（04）.

（作者简介：刘世超，大学本科，成都市泡桐树小学蜀都分校，主要从事教学（小学语文）。）