浅谈数学课堂的思维能力

张伟

在科技发展日新月异的今天，数学已经成为对我们的生活有着重要影响的学科，小学数学作为基础教育阶段，作用更是不言而喻的。在小学数学的教学中学生思维能力的培养是始终贯穿教学过程的重要目标，同时也是最主要的任务之一，那么什么是数学思维呢，我们所说的数学思维，就是学习过程中分析解决问题的一种方式，主要就是把自己的学习时抽象的知识利用知识把它变得形象化，能够运用自己的知识加以加工整理从而得出自己需要的数学公式，运用公式解决实际问题的能力。

一、学生数学思维能力的培养在数学教学中的重要性

小学阶段由于年龄特点，有的孩子发育相对来说比较滞后，这就造成学习过程中的学习能力有着很大的不同，有些学生对于知识的理解和吸收能力都很强，老师在课上讲解的知识能够很顺利的掌握，并且能够灵活的运用于解决问题，相反另一些发展滞后的学生学起来就比较困难了，对于知识的理解存在着问题，这种的参差不齐就对我们教学造成了一定的不便，对教学的有效性的提高有了一定的影响。这样学生尤其是发展滞后的学生的思维能力的培养，就能在很大程度缓解这一问题，学生的学生的学习能力提高了，养成了用数学思维方式考虑数学问题，加强了对课堂数学知识的理解，很好运用于实际解决问题。

在小学数学课堂教学的过程中，学生的思维能力的培养与否，不仅直接关系到学生的知识迁移水平和发掘总结能力的提高，能够运用掌握的思维方式解决实际问题得能力，还关系到学生的逻辑和判断能力的提高。

二、数学课堂上学生思维能力培养的举措

重视学生的思维能力培养，对于促进教学和各个方面的发展是有很重要的作用的。但是我们在实际的教学过程中是有着很多的不足的，这样就影响教学的发展。所以，怎样在教学过程中培养学生的思维能力就成为我们广大教师的关心的问题。本文将对其提出以下几个方面的建议，以供参考：

（一）增加具体感知的知识，培养学生的思维模式

數学学科特点决定在教学过程中会有很多的抽象的难以理解的知识，这个时候就需要学生充分发挥想象力和感知能力对知识有一定的理解和接受。但是心智和思维能力发展的欠缺是小学生现实存在的问题，这样，他们的理解抽象知识能力就比较差，课堂上的任务很难完成。所以，在我们日常的教学过程中，可以加强学生对知识的直观感受培养，以便提高学生的抽象思维.这样做我们的学生就能够在学习过程中发展思维的能力，也开阔自己的眼界，能够达到真正提高抽象思维的能力。

举例如，我在教学“小数的初步认识”这节课时，清楚的知道对于小学生来说，小数是个很抽象的数，他认为在他的生活中没有这样的东西，所以很不利于学生的理解很掌握，这是教师可以利用圆角分的关系来理顺小数的关系，因为在现实生活中，学生对于钱的关系，一元等于十角这个关系是非常清楚的，这样能够把抽象的知识和概念进行了具体化，达到了学生具体感知，就能调动学生的想象力和思维能力，以便达到老师与其的效果。这样，使原本抽象的知识具体化，就能够把抽象的知识变得生动，更贴近学生的生活实际，学生就很容易理解和接受，既提高了我们的教学有效性，还能提高学生的兴趣，并且在无形中就培养和提高了抽象思维能力。

（二）联系新旧知识，发展学生思维

对于学生而言，以前的的知识是他解决问题的基础，所以也是思维的基础，只有利用这些基础知识，进行必要的思维才能打通通往新知识的桥梁。数学是一门很严谨的学科，自身是一套严密的系统逻辑，对学生而言，旧知识是基础新知识则是在以前的基础上进行发掘和延伸，每一项活动都是从旧的的知识和已有的生活经验出发，通过仔细研读旧知识，充分发掘旧知识中没有发现的规律，来进行搭桥铺路，找出新的事件里的知识迁移，从而获取新的知识，并且在过程中锻炼自己的思维能力。

如在教“加减法各部分的关系”时，我就先让学生自己回忆以前学过的旧知识，加法中各部分的名称，让学生利用52+18=70中得出：70-18=52；70-52=18。观察等式尤其是后边的新等式，和前边学过的加法等式的关系，自己通过寻找得出求加数的公式：一个加数=和减去另一个加数。这样学生既能温故知新，还能够开阔自己的视野，丰富自己的知识最重要的是思维也得到了了相应的发展。

（三）创设教学情境，培养学生的思维能力

在以前的教学中，我们的教师很多都习惯自己在讲台上进行“一言堂”，不管学生在做什么，只是按照自己的流程来完成教学，这样对学生的思维能力的培养是很不利的，在很大程度上束缚了学生的思维能力，久而久之学生就不在思考了，只是坐等教师做熟了的知识套餐，很难有自己的见解。因此，教师应当改变这一做法，结合自己的课堂内容，设计更为适合学生的情景，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，让所有学生都参与的自己的课堂上来，把观众变成课堂的演员，有了自己的亲身体验，就能根据课堂知识来展开思维，通过这种模式培养和提高思维能力。

比如，在讲述“圆的周长时”我并没有直接的把公式告诉学生，而是让学生通过运动会上的跑道这一情景，把学生都调动起来，参与到课堂中，实地的到操场观察一下，然后利用圆的模型进行自己测量找出和直径的关系，这样省去了教师费心劳神，还能让学生的知识掌握的更加牢固。

三、结语

小学阶段的数学教学对于人的一生有着很重要的作用，对于能力的培养的作用也是不言而遇的。所以培养思维能力就是小学数学教学的重要的目标和任务，对学生以后的学习能力的提高的作用是很重的。但是这种能力的培养并不是一蹴而就得，需要教师增强耐心不断的尝试和探索，找到合适的方法，加强学生思维能力的提高。

（作者单位：山东省兰陵经济开发区中心小学）