浅谈新课改下的初中英语教学

李昆

摘要：英语是一门基础课，在新课改下，教师一定要做好初中英语教学工作。从当前的情况来了，初中英语教学中仍然存在不少问题，需要教师不断努力，找到问题所在，积极寻找对策，从而有效地提高课堂教学的效率，推动素质教育的进程。

关键词：新课改 问题 对策

英语是初中阶段的基础课程之一，也是当今社会中实用的一门课程，在英语学习热潮越来越高的今天，作为一名英语教师，一定要组织好课堂教学工作。传统英语教学中，由于受到了应试教育的影响，教师进行英语教学以提高学生的分数为主要目标，以提高学生的书面成绩，提高升学率。而这样的英语教学模式是不符合新课改的要求的，也不能达到英语学习的最终目的。因此，在新课改的背景之下，每一名初中英语教师都要肩负起自己的责任，找到传统英语教学中的不足之处，结合新课改的需求，做好新时期的英语教学工作。笔者作为一名从教多年的初中英语教师，在新课改实施之后，对新旧课改中的初中英语教学进行了对比，找到了传统英语课堂教学中所存在的问题，并且结合这些问题找到了适合新时期的初中英语教学方法。下面，笔者结合自己多年的初中英语教学实践，谈谈如何做好新课改下的初中英语教学工作。

一、传统初中英语课堂教学中存在的问题

（一）教师占据着课堂教学的主体位置

传统的英语课堂上，教师讲解是授课的主要模式，教师成为了课堂教学的主体。在教师的带领下，学生进行英语词汇、文章的学习，教师画出重点的词汇、短语要求学生进行机械记忆。即使是在写作课上，有些教师也是给出学生们例文，让学生进行背诵。在这种课堂上，教师占据着课堂教学的主体位置，学生们很少有参与课堂教学的活动，由于学生的感受和想法得不到照顾，并且处于被动的学习地位之上，学生们感到自己在课堂上的作用是无关紧要的，因此，降低了学习的积极性，也影响了课堂教学的效率。

（二）教师教学手段单调

传统英语课堂上，教师为了提高学生的英语成绩，一味向学生灌输知识，学生成为了知识的接收器。传统单一的授课模式，不能给学生带来新鲜的感受，长期以往会让学生感到身心疲惫，在课堂上不能集中精力，甚至放弃英语学习。

（三）学习效果考察的单一和无效性

进行课堂教学的目的是为了让学生掌握知识，学有所用，这就需要教师在授课之后对学生的学习效果进行考察，以检验学生知识的掌握程度。但是，教师在检查学生的学习情况时所采取的检查手段单一。以词汇的检查为例，大部分英语教师都是在课堂上读出英语词汇或者说出英语词汇的汉语意思，然后让学生进行拼写。这种检查中，虽然当时大部分学生都能够准确拼写出词汇，但是，经过一段时间之后，学生们就会忘记所记忆的词汇，从而造成负面的影响，影响学生学习的自信心，甚至產生厌学的心理情绪。

二、新课改下初中英语教学的对策

（一）发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性

随着新课改的深入，教师们都意识到了学生主体地位发挥的重要性。作为一名教师，在进行课堂教学时要想提高教学效率，首先要做好角色的转变，从传统课堂教学中主角的位置上转变为课堂教学的引领者，把课堂的主阵地还给学生。

为了调动学生的学习积极性，教师首先要建立起新型的师生关系。试想，传统教学中“师道尊严”思想的影响之下，学生有怎敢在课堂上提出质疑、发表见解呢？在新课改下，教师要明确“教师和学生之间的地位是平等的”，从而把自己置于和学生同等的位置之上，和学生成为亲密的朋友，让学生敢于在教师面前敞开心扉，从而激发学生的积极性，让学生在课堂上踊跃表现，发挥出自己主人翁的作用。

为了让学生更好地参与课堂教学活动，教师一定要课堂教学的开始就做到活跃课堂教学气氛。在上课的开始几分钟，教师 可以通过多样化的活动创造良好的学习氛围，例如：让学生演唱英文歌曲、展开复习知识的小游戏、请同学做两分钟小演讲等等。这样既活跃了课堂气氛，有增强了课堂教学的趣味性，从而调动学生求知的欲望。

（二）灵活选用教学方法，调动学生学习兴趣

随着新课改的深入，出现了很多新的教学方法，在课堂教学中也发挥出了自己的独特作用。在英语教学中，教师要根据需求做好教学方法的选择。

1.情境教学法

情境教学法是英语教学中的重要方法之一。英语作为一门语言的学习，需要具体的语言环境。但是，我们的母语是汉语，在平常的交流中都是使用的汉语，很少接触到英语。这就需要教师利用好课堂时间，为学生创设英语学习的环境，让学生能够在英语环境中更加轻松的进行英语学习。

例如，在学习《Do you like bananas？》这一课的教学内容时，为了让学生更好地进行对话练习，教师就可以让学生把各种食物的图片或者模型带到课堂上，然后把教室布置成一个小教室，让学生进行分角色扮演，进行对话练习。

2.小组合作教学法

现在每个班级的人数都不少，在传统教学中教师不可能照顾到每一位学生。为了落实新课改中“课堂教学面向全体学生，促进全体学生的共同发展”的教学理念，教师就要把小组合作教学法运用于教学中。

在小组合作教学法的运用中，教师把学生按照各自的特点进行小组划分，做到小组之间的实力均衡，小组成员之间的优势互补。让每位学生的优势在学习中都得到发挥，从而增强学生的学习自信心。在小组竞争中，调动每位学生的参与性，从而增强学生的参与意识和合作意识。

（三）及时检查，巩固知识

学习的目的是为了掌握和应用，为了让学生更好地掌握知识，教师就要做到及时的检查。为了增强检查的效果，教师不应该只是把检查方式拘泥于课堂提问、考试等，要结合实际内容选择多元化的检查手段，从而让学生有新鲜感，同时促使学生更加积极地进行知识的复习。

从当前的教学情况来了，在初中英语教学中还存在着很多的问题，而解决这些问题应改根据学生的实际情况，以学生为出发点，做好因材施教工作。在实际教学中，教师要采取多种有效的教学方法来激发学生的英语学习兴趣，从根本上调动学生英语学习的积极性，从而促进学生们的英语水平不断提高，为学生们进行终身的学习英语奠定下良好的基础。作为一名新时期的英语教师，要做到与时俱进，不断学习，以提高自己的专业知识和教学水平，使课堂教学效率不断提高，推动新课改的进程，落实素质教育。

参考文献：

[1]张爱香，张建德.浅谈高效的英语课堂教学[J].中国校外教育，2012，（13）.

[2]李书芬.浅谈英语课堂教学[J].现代农村科技，2011，（02）.

（作者单位：广西岑溪市第六中学）