论如何让农村地理课堂绽放快乐之花

黄柳青

摘要：兴趣是学生产生快乐的源泉，是学生接受教育的感情基础，是入门的向导，是学生探求知识促进思维发展的巨大动力。本文笔者从巧用教学语言、活用多媒体课件、联系现实生活、开展课堂游戏、建立良好师生关系等方面入手，就在初中地理课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生在快乐的教学情境中学习，进行了粗浅的探讨。

关键词：农村 地理课堂 兴趣 措施

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课程改革提倡主动学习，注重兴趣教学。在农村初中地理课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的课堂氛围中获取知识，让教师在愉快的教学情景中完成教学任务，使课堂教学收到预期的效果，是当前初中地理教师亟待解决的问题。

一、教学措施探讨

（一）巧用风趣幽默的语言

语言是沟通的桥梁，在课堂教学中灵活巧妙地运用风趣幽默的教学语言进行教学，往往能有效的激发学生的学习兴趣。让学生在充满欢声笑语的课堂里学习，他们能愉快的接受新知识，教学也容易收到事半功倍的效果。例如在教学七年级上册第三章第二节《世界的人种》时我风趣幽默地向学生提问：“同学们，你们知道黑猩猩是什么人种吗？”这时学生感到十分好奇，他们在想：“黑猩猩是什么人种呢？为什么老师要这样问啊？”这时我又问：“同学们黑猩猩是人吗？”他们异口同声的回答：“不，黑猩猩不是人”，接着我便向学生说明了黑猩猩不是人的原因，今天我们要学习的不是黑猩猩而是与他有着本质区别的人的种类，并在黑板上板书课新题《世界的人种》。紧接着一直运用风趣幽默的语言引导学生逐一学习新知识：“世界上一共有几种人？人种是怎样划分的？各类人种大至都生活在什么地方？我们是黑种人吗？我们是白种人吗？我们是什么人种？我们生活在地球的什么地方？人种与地理环境有什么关系？等等。在教师那风趣幽默的语言的引导下，学生们学习兴趣高，课堂学习气氛活跃，学生一直在充满欢乐的氛围里学习，他们掌握新知识快，教师教学进展好，一直到下课铃响学生们都还不愿意跟老师分开。

（二）活用多媒体课件

多媒体课件能将丰富多彩的画面，动态的影像和声音展现在屏幕上，在地理教学中为学生创设生动逼真的情境，使原本抽象的情景现实化，有利于激发学生的学习兴趣。学生兴趣的闸门一旦得到开启，教师课堂教学的活跃气氛就会逐渐达到高潮，这样一来学生就会在地理课堂中感受到学习的乐趣，在课堂上乐学，好学，显然教师的课堂教学效果也就随之达到了。例如在教学八年级上册第一章第四节《中国的民族》时，我运用多媒体课件进行教学。首先播放一个有56个穿着不同服饰的人画面，引入新课《中国的民族》，然后播放不同民族美丽的服饰引导学生去认识中国56个不同的民族，激发学生的学习兴趣，接着让学生进一步学习课文的知识，引导学生认识不同民族在我国的分布情况，结合教学需要播放不同的多媒体幻灯片激发学生的求知欲，让他们在教师和多媒体课件的引领下获得快乐，学到知识。最后我播放一首名叫《56个民族是一家》的歌曲，让学生们在欢快的歌声中完成了本节课的学习任务。

（三）注意联系现实生活

我们生活在地理环境之中，地理与人们的日常生活有着密切的关系关。在课堂教学中教师注意将现实生活的事例与地理知识有机地联系起来，往往能有效的激发学生的学习兴趣，让学生在有趣的现实生活事例里分享到学习地理的快乐。例如在教学《地球的面貌》一章时，虽然大家都生活在地球上，但学生对学习地球，犹如身在庐山中，比较难理解。在教学时我用桌子上的一个大西瓜作为原始模型，无限夸张到宇宙空间，以它的纹理假象为经线，以它的瓜蒂当成极点，以横切面作为赤道面……如是引申开来，学生的学习便不再枯燥，相反，犹如置身于茫茫天穹，看到了整个地球，豁然开朗，乐而为之。这样通过学生他们熟知的具体事物或现象的分析，说明了抽象的概念和枯燥的原理，使学生觉得地理事物距他们很近，所学知识很有用，从而乐于接受，同时增长了学生观察事物和分析事物的能力，激发了学生的学习兴趣。

（四）开展课堂游戏

在课堂教学中适当的开展游戏可以培养学生的兴趣，符合“乐”学原则。游戏教学是以学生为主体的，它要求学生共同参加，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏教学，有利于减少学生的学习压力、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，使学生更容易掌握所要学的内容。因此，在农村初中地理课堂教学中，教师根据课堂需要有选择地开展一些课堂游戏，可以让学生在参与游戏活动的喜悦里感受到学习地理的快乐。例如在教学八年级上册第一章第二节《中国的行政区划》时，我利用多媒体播放一幅没有标明行政区的中国地图，然后开展比一比看谁找得又快又准的游戏活动。通过游戏活动的开展，学生们很快找出了我国34个省级行政单位，包括2个省、5个自治区、四个直辖市和香港、澳门两个行政区在地图上的位置。接着教师联系课文就教学内容加以讲解说明，学生们在愉快的游戏活动中掌握了本节课的学习内容。

（五）建立良好的师生关系

在教學中教师要注意建立良好的师生关系，让师生之间的关系更加融洽，让地理课堂教学时刻处于快乐的情境之中。在教学时，教师要做到对学习优秀者不偏爱，学习落后者不歧视，了解学生，关爱差生，对学生要多鼓励少批评，努力发掘每一个学生的闪光点，使学生们在点滴的进步中体会到自己成功的喜悦。教师还要努力建立起平等、民主、互相尊重和互助的师生关系，师生关系融洽了，学生就会喜欢教师，更会喜欢教师的讲课。每当教师将要来上地理课时，学生们都喜出望外，产生学习的快乐，他们在课堂上充满学习的兴趣，每节课都能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解透彻。他们在良好的师生关系中产生了亲和感，在亲和感中分享到学习的乐趣，同时掌握了学习的知识。

二、结语

在农村初中地理课堂教学中如何采取更有效的方法激发学生的兴趣，让地理课堂绽放快乐之花，让学生在课堂上好学、乐学，从而收到更高的课堂教学效果，这是学校、家庭、社会值得共同关心的问题，更是笔者，探究之所在。

参考文献：

[1]莫雷.心理学[M].广东高等教育出版社，2000.

（作者单位：隆林各族自治县德峨镇常么初中）