探究学校艺术教育中瑶族歌舞的发展

刘雨秋

摘要：随着教育事业的蓬勃发展，民族民间音乐舞蹈逐渐受到人们的重视。在桂林市瑶族中小学学校艺术教育中，学生通过瑶族音乐和舞蹈的学习，能提升对音乐的鉴赏能力，进一步激发学生们的民族自豪感。文章分析其在教学运用中所存在的问题，从教学策略来探索其相关解决路径。

关键词：艺术教育 瑶族歌舞 发展

近二十多年来， 全球刮起了一股“中国风”，拥有优美意境的中国民族音乐舞蹈和其音乐背后所体现的民族精神逐渐把国外听众深深地吸引，促使国人开始挖掘本土资源的独特内涵，在学会传统民乐的基础上加入了现代手法，从而在表演上更突出舞台效果，以便更适合当代观众来欣赏。其中，瑶族的音乐和舞蹈就是最佳典范，为中国民族民间歌舞的发展做出了一定的贡献。

一、瑶族歌舞的相关简介

众所周知，在我国少数民族中，瑶族是非常重要的一员，它有着专属自己特点的民歌和舞蹈，就是“瑶族民歌”和“瑶族民舞”。

瑶族民歌是独特的民族文化，由当地的名俗和方言组成，是音乐表达的一种形式，语言和曲调旋律都带有浓厚的地方特色，是纯粹的“口传音乐文化”。瑶族音乐的类别，较多的是风俗歌、情歌、劳动歌等。之后，随着瑶族不断向广西、云南和贵州方向迁徙，就出现了以歌代信的信歌，人们用歌声来传递信息，以便加强群体之间的联系，瑶族音乐也发展的更加多元化，被更多的人传唱。

瑶族民舞表现的是整个民族所具有的明显的文化特质，以舞蹈传播民族淳朴的道德观念和精神：往往与狩猎和祭祀等息息相关。同时，它传统的鼓、歌、舞又常常融为一体，即鼓之、歌之、舞之，其种类主要包含长鼓舞、铜鼓舞和陶鼓舞等。

二、瑶族歌舞进课堂的现状分析

（一）教学师资的缺乏

在我国广西壮族自治区的东北部，这里山清水秀，而恭城瑶族自治县便坐落在这一片环境优美的地区之中。据笔者调研考察到：恭城县一共有高中3所，初中17所，在校学生达6000多人。但整个恭城县地区的中学音乐教师仅仅不到50人，其中了解瑶族音乐文化的老师更是少到不超过10人。由此可知，师资的缺乏大大阻碍了瑶族地区学校教育的发展，更是阻碍了本族人民歌舞的传承。

（二）学校课程的不重视

当下，学校开设的音乐课，原本是为了向学生传输音乐知识，从而达到培养学生音乐素养的目的，最终实现学生的德智体美劳全面发展。但从目前我国的实践效果并不理想，中小学的音乐教育仍然存在很多问题，例如，许多学校依旧以成绩作为唯一标准来考核，评价学生，依旧将音乐课程作为文化课的副科，一定程度上阻碍了学生对音乐的学习兴趣，不利于学生素质的全面发展。

（三）学校教材现有缺陷

在调研中，笔者发现课程的教材存在着显眼的缺陷：教材选用老套，挑选的虽然是经典名曲，但缺少了创新性。对此，笔者认为将音乐欣赏课的内容增添色彩是至关重要的，可让学生通过教材能欣赏到丰富多彩的瑶族舞蹈服饰，以此来提高学生对音乐欣赏课的兴致。

三、瑶族歌舞进课堂的路径探索

瑶族音乐文化自身有深厚的底蕴，想要将它们都搬进音乐课堂里是非常困难的事情。本地的瑶族歌舞文化想要进入学校课堂，就需要我们对歌舞进行不断的探索，必须要按照教育教学的实际情况、学生的接受程度来进行选择和提炼。

（一）积极带领瑶族歌舞进课堂

一方面，笔者从瑶族民间音乐中选取了脍炙人口的瑶族民歌。如：《油茶情歌》，这是一首曲调浑厚、高昂并且短小精悍有力的歌曲，让人感到精神振奋。其次是《蝴蝶歌》，节奏感十足，音调时高时低，歌词的内容非常丰富，而且还是一首女声二重唱的歌曲。最后是《瑶族舞曲》，这首歌也称为《瑶族长鼓舞》，此曲子是瑶族音乐的代表作品，旋律丰富的展现出瑶族人民的载歌载舞的欢庆场面，表现了瑶族人民真实的生活面貌；另一方面，教师在教学过程中可以向学生传授一些简单的乐理知识和瑶族舞蹈的肢体动作，让学生体会古朴优雅的“徵羽”乐风，将民族乐理常识有选择性的教给学生，不但让学生们在轻松的学习氛围中感受到瑶族音乐文化的音韵，还能使学生体会到本族人民的聪明才智，进而从根本上了解瑶族的歌舞文化。

（二）逐步优化瑶族歌舞文化

1.学会逐渐优化课堂教学方法

教师除了用简单的演唱方式让学生了解到瑶族歌舞的内涵，还能通过多媒体PPT的演示，将收集的音乐舞蹈素材制作成多媒体声音、图像等组合的电子课件来进行教学。例如《走进瑶寨》这首歌曲，在教学的时候可向学生提问：这首歌曲是什么样的曲调风格？此曲有什么样的传说等问题，从而激发学生的好奇心，让学生愿意主动地去思考。

2.指导学生体会瑶族歌舞特有的美

教师可以灵活运用瑶族歌舞的资源，让学生在学习的过程中学会动口动手，动脑思考，并且能有感情的去演唱和表达自己对作品的理解；教师还可以用瑶族语言来演唱歌曲，配合舞蹈的情境，让学生就能够切身的感受到歌词的韵律，对其产生浓厚的兴趣。

3.引导学生归纳瑶族歌舞体裁特点

教师可以带领学生通过实践活动，让学生在实践中收集到的音乐歌曲和音乐舞蹈进行整理和归纳，从而利于加深学生对作品的理解。在教学的过程中，教师可以结合一些实际的案例进行讲授，例如，《瑶人家园》一曲，通过了解歌曲和舞蹈的体裁特点让学生对此加深印象。

4.带领学生去体验并参与实践活动

在采风收集到的音乐歌舞，在进行整理的过程中，教师可以利用节假日休息时间和学生一起参与其中。如，可以通过电子设备进行完整的记录，后期制作成视频资料，调动学生的感知觉，从而利于学生正确的理解歌曲；还可以让学生们一起来对此展开讨论，对作品的旋律的进行反复思索，教会学生深刻的体会作品所流露的情感。

四、结语

在中华名族历史文化长河中，要想发展我国的民族民間歌舞，不但要培养大批的艺术人才，还要培养出懂得欣赏的鉴赏者们，想要实现这一教育目的，就必须贯彻落实素质教育政策。笔者通过调研，探索了一些将瑶族优秀音乐带入音乐鉴赏课中的方式方法，希望在不断前进的时代巨轮中，为保护优秀的民族文化做出应有的贡献！

（作者单位：广西艺术学院）