基于语法的成人英语教学

许颖红

摘要：成人英语教学历来是让老师们头疼的事情。本文从英语语法的角度出发，论述了成人英语教学的方法，强调语法在成人英语教学和学习方面的重要性。

关键词：成人 英语教学 语法

成人教育学院为了压低成本，大学英语的上课天数一减再减，上课时间减为每学期四天，有的私人成人培训机构甚至缩短为两天。

两天上一门课？即使是别的课程，如政治、历史、数学等，也很难上得好，何况是一门外语。如何能在两天或者四天的时间里让学生实实在在学到一些东西，掌握英语的学习方法，树立学习的信心，为今后的英语学习打下很好的基础，这是成教英语教师要思考的问题。

教师应该如何有效合理地安排两天的上课时间？由于成人已经积累了一定社会生活经验，思维能力高度发展，同时形成了一定的思维定势，为了激发其学习动机，增进教学效果，在教学中，可以把整个过程分为三个阶段：第一阶段是理解，通过成人学员已知的知识及概念，帮助其理解语言内容；第二阶段则是培养语言能力阶段，主要是在理解的基础上进行练习；第三阶段是综合运用阶段，即解决语言实际应用问题。[1] 现就这三个阶段学习方法谈谈成人英语教学。

一、成人学英语，语法是关鍵。

如上所说，成人英语学习的第一阶段是理解。学语法是理解英语句子的唯一途径。

成人学生学英语，已经错过了像小孩习得语言的年龄，又没有

学习英语的环境，要学习英语，首先要掌握一些英语学习的语法规则，知道英语句子的构成方法，才能开始阅读句子和课文。

语法教学是英语正确应用的基本保障。英语语法是整个英语教学中的重点和难点，语法教学的效果又直接影响着学员对于英语的正确使用的效果。[2]

英语语法的教学不同于基本的单词讲解，其教学效果的发挥在于学员对于语法的深入理解以及有效的应用。因此教师要积极的改变传统的教学方法，端正自己的教学态度，利用详细讲解、课堂讨论、课堂训练、课堂总结对话、课后训练等几个步骤让学员逐步加深对于语法知识的理解，并提升对于英语语法应用的能力。[2]

由于成教学生进入的门槛很低，所以即使是在同一个层次内，班级学员英语基础也有着巨大的差别，而这种基础性的差别对于英语语法教学效果的发挥造成了严重的影响。教师很难对这种学员自身的问题作出调整，因此教师只有应用一些基础的教学方法，来尽可能避免语法误解的情况出现，进而逐步的推动语法课有序进行，并尝试提高语法课的教学效率。[2]

二、英语要阅读，语法来指导。

第二阶段则是培养语言能力阶段。培养语言能力最有效的方法

就阅读课文，但阅读的理解离不开语法。

由于时间有限，教师讲授语法也要精挑细选。首先讲英语的六大基本句型。告诉学生，英语的任何一个句子，都属于这六大基本句子中的一个。我们说英语句子，或者翻译英语句子，都要按照这些句型去做，否则不合语法。

讲完了句型，开始讲时态和语态。告诉学生，英语的每个句子都有一定的语态和时态，语态分主动语态和被动语态，时态分现在时、过去时和将来时。每个时态又分一般时、进行时和完成时等。英语的每个句子，一眼就可以看出是什么时态和语态。只有懂得句型、时态和语态，才能明白句子的意思。

讲完句型，开始教授学生阅读课文句子。要先教他们单词。要

向学生强调，学英语就是要记单词。不懂单词，寸步难行。但学单词也别忘了教语法。要告诉学生，学习每一个单词，都要记住该单词的词性，即是动词，還是名词等，要记得清清楚楚。碰到有前缀后缀的单词，也要顺便跟学生讲讲前缀后缀的语法。

教完单词，开始阅读课文。对于成教的学生，解释课文不能过快，要像给老年人说话那样慢而清晰，且要重复。因为前面学生学了句型，所以每学一个句子，都要向学生分析该句子的句型，告诉他们该句子属于哪个句型。让他们知道，所有的句子都离不开这六大基本句型。比如告诉学生句子中的主语、谓语和宾语，让他们知道，只有看懂句子中的主谓宾，才能明白该句子的意思。在讲句子的过程中，顺便分析句子的时态和语态，还要详细讲讲非谓语动词。

三、 学习靠自觉，学好要有法

学习英语除了要心静，需要专心，需要耐心，要付出时间和精力，但是方法最重要。

第三阶段是综合运用阶段，即解決语言实际应用问题。通过练

习，学会英语的实际的应用。讲完课文，要选一些与课文有关的练习来讲。比如翻译、填空等。这些练习是复习课文中出现的短语和单词。做练习的时候，要引导学生从课文中找到这些短语和单词，通过课文的句子重新复习一遍这些短语和单词。

上完一二个单元的课文和练习，要及时向学生们总结学习的方法。告诉他们，回到家后有空就是这样，一句一句地读，遇到单词不懂就查，不懂读也可以上网查。告诉他们，就是这样，看一句英语，有不懂的单词，查单词，查完单词还不懂就看课后的译文。看完第一遍，看第二遍，第三遍，……。最后不用看译文也都看懂了。

这样，通过正式上课，课文的阅读，打下一定的英语学习的基础，以后就可以在生活当中进行有效的自学了。

成人学习时间分散，成人英语学习者可以通过手机移动设备利用网络资源学习，这样他们的学习地点、时间有更大的选择性，有助于解决成人学习者无暇学习的难题。

由于丰富而独特的人生经验，成人有着更强的认知能力。成人学生学习目标明确，理解能力强，善于归纳总结。教师应本着“授之以渔”的思想，运用适当的方法提高学员的自我意识，使其逐渐掌握学习英语的有关技巧和策略，培养其独立学习能力，减少学习障碍。[3]]

两天的时间很快就会过去。通过两天的强化英语学习，教师讲授新课，练习句型、讲解课文、分析语法、运用词汇等给学生大量听、说的机会，更创造比较真实的语言环境，让学生在情景中练习。阅读课上同学生练习各种阅读技巧。略读、导读、猜测词义、细读、评论性阅读等，逐渐提高学生的阅读能力。[3] ]两天的上课结束后，有兴趣的学员会复习课堂上的学习内容，按照教师的指引去继续学习。学海无疆。希望成人学生能珍腊来之不易的学习机会，活到老，学到老，最终学有所成，学以致用。

参考文献：

[1] 楼建丽.成人英语教学的困惑及对策.内蒙古电大学刊，2005（10）： P. 94～95.

[2] 荆晓燕.成人英语培训语法课教学的问题及对策。海外英语，2015（8）： P. 61～63.

[3] 高青芝.成人英语学习目的及策略研究.吉林教育学报，2015（8）： P.109～110.

（作者单位：广东石油化工学院）