高中化学概念图的设计及应用策略

【摘要】作为一门研究不同物质的结构、性质以及变化规律的自然学科，高中化学有着较强的逻辑性，包含大量概念、原理及实验操作等内容，而作为学生的我们需要理解并记忆众多的知识点，学习起来存在不小的难度。在此种形势下，高中化学教师就需要转变以往的教学理念，积极探寻出更加科学、有效的手段，以促进学生学习能力及教学效果的提升。基于此，本文从概念图在高中化学教学中的价值出发，就此种知识结构图的设计及应用策略展开探讨。

【关键词】概念图；高中化学；设计及应用策略

随着教育体制改革的深入发展以及教学方法的不断创新，概念图也被广泛应用在各科目的教学中，并发挥出了非常重要的作用。具体分析，概念图指的是用节点表示概念，用连线表示各个概念之间的关系的一种知识结构图，通过将其应用在高中化学教学中，可将化学知识串联成系统的知识网络，帮助学生对知识结构进行更好地理解，并进一步加深记忆。

一、在高中化学教学中应用概念图的价值

（1）可作为教学设计重要辅助工具

在对高中化学课程教案进行设计时，应用概念图的方法，即对本章节的知识内容展开深入分析，并以其特点及之间的联系为依据，制定出清晰的结构图，可以帮助对知识点及重点进行准确掌握。

我们通过对概念图进行仔细观察，可更加轻松地理解并记忆新的知识；除此之外，也可以根据自己的理解来构建相应的概念图。通过对学生们构建的概念图进行观察，教师便可对学生的知识掌握情况进行及时了解，找出薄弱的地方，并在后续教学及复习过程中，有针对、有重点地引导学生学习，从而有效提高课堂教学效率及学生学习质量[1]。

（2）促进学生自主学习能力的提升

在新课程标准中，明确指出教师应注重培养学生的自主学习能力，以促进其知识应用能力及问题解决能力的提升。而通过将概念图法应用在高中化学教学中，可有效转变以往的教学理念，将学生从题海战术以及死记硬背等效率低下的学习方法中解脱出来，并充分调动其学习积极性。在概念图的引导下，我们搜集资料，预习及复习就会更有针对性，其思考能力及团结协作能力也会得到大幅度提升。另外，在实际学习过程中，我们还可与其他同学构建的概念图进行对比，找出自身存在的不足之处，并通过对自身概念图进行不断改建与完善，从而对知识进行更深入的掌握，实现自主学习能力及学习效率的提升。

二、高中化学概念图设计及应用的策略分析

（1）在新课程中的设计与应用

高中阶段的化学有着非常多且复杂的概念，并且不同概念联系紧密，因而在学习时，除了要对知识点的含义进行更深层次的理解以外，还需将各知识点串联起来。在将新概念及知识点学完以后，还应立即将其放入相对应的概念体系中，从而对学习化学的真正要义有一个充分的把握。具体分析，我们在学习新的课程时，应做好课前预习工作，对将要学习的知识内容有一个大致的了解。此外，还应根据不同的层次对化学概念进行划分，构建出相应的概念图，来为学习提供辅助作用。而教师在设计概念图时，则可借助多媒体设备，在概念图中融入多个知识点，为学生创设出更加形象、有效的学习情景[2]。此时，我们便可将自己构建的概念图与老师和其他同学的作比较，将自身不足找出，并积极改正与完善。

例如，在开展“氧化还原反应”这一课的教学时，我设计出图1所示的概念图。接着，将最主要的几个中心线索找出，并以此为依据，对设计的概念图进行补充与完善。随后，自主发挥，将复杂的线条用简洁线条进行替代。通过设计概念图，可对氧化还原相关知识点产生可深刻的理解与认识，加深印象，达到巩固知识的目的。

（2）在复习中的设计与应用

与初中阶段相比，高中化学知识更加复杂，给我们的学习带来了不小的难度，时常出现把握不准、混淆知识的情况。对于这一情况，就应当做好课程复习工作，不断加强对知识的理解与掌握，能够更加深度化、系统化地去处理所学知识[3]。而为促进复习趣味性的增强，更加清晰地梳理知识点，学生们同样可采取概念图的方法。例如，在对“有机化合物相互转化”这一节的复习时，我们在网上观看相关课件，首先形成一个大致、整体的印象，然后再将概念图构建出来，在梳理的同时进行思考，以便对知识内容进行准确把握。在高中化学教学设计中应用概念图来对教学内容进行计划安排是概念图在教学中的一个典型应用，通过系统全面的概念图设计能够大致掌握对高中化学的整体授课安排，帮助老师计划课时安排和内容讲解进度，并能够随时根据课时需要调整教课内容。同时，在设计化学概念图时，要考虑知识的难易程度和选择性教学的模块，这样能够提示教师在讲解相关化学知识概念时能够有选择的做好课程讲解的筛选工作。高中化学教学设计中应用概念图最大的受益对象是学生，系统、清晰的知识脉络和知识框架安排，将化学内容相互联系起来。这样，我们学生在做课堂预习时，能够根据概念图提供的知识系统框架和化学概念之间的联系做好对课上知识的预览。同样，在对学过的化学知识复习过程中，化学概念图是最好的帮手，概念图为我们提供的不仅是知识上的梳理，而且加强了我们知识系统化的思维。

綜上所述，随着素质教育的不断深入，人们对学生能力的培养也愈发重视。而通过在高中化学课堂应用概念图法，可幫助我们更好地梳理新旧知识，大大丰富了学生们的学习形式，将其学习积极性充分激发出来，促进其更好的思考与学习，在实现各方面能力提升的基础上，获得理想的教学效果。

【参考文献】

[1]葛春华.概念图在高中化学教学中的应用及影响[J].亚太教育，2016，8（29）：156.

[2]张正煊.概念图在化学学习中的巧用[J].读天下，2016，23（17）：52.

[3]荣海霞.高中化学教学中概念图策略的应用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016，5（18）：80.

作者简介：刘寒，男（2000.11---），男，安徽滁州人，中学生，主要从事高中

理科方面的学习和研究。

（作者单位：安徽省淮北市淮北第一中学，高二9班学生）