高校政工思想政治教育工作方法的创新探讨

张万金

摘要：近年来，高校教育改革逐步深化，对传统的教育思想、教育模式和教育方法提出了新的挑战，新情况和新问题不断出现，为了解决这些新矛盾就要求我们政工人员不断革新，转变思想，转变工作方法，适应新时代的要求，肩负起新的历史责任。

关键词：政工；思政教育；工作方法；创新

一、转变思想观念

（一）强化经济意识

在以往的政工工作中，最突出的问题就是政工人员缺乏经济头脑，不了解经济工作，经济意识淡薄或没有经济意识导致思政教育与经济工作不衔接，严重脱节。但在大力发展社会主义市场经济的今天，能否促进经济的发展已经成为评价政工工作的重要标准，因此我们政工的长远目标应该致力于在经济建设主战场中把高校的科技、人才的优势最大限度的发挥出来，尽快转化为现实生产力，以此推进高校走向市场化的步伐，这也是衡量政工人员经济意识强弱和工作好坏的首要标准。此外，为了提高自己的经济意识，我们在平时的工作之余就要学习和钻研经济知识，树立经济思想，明确教育不能违背价值规律的观念。

（二）强化服务意识

传统教育教学中，我们政工工作还存在一些缺陷，其中服务意识淡薄也成为阻碍我们工作的重要原因。在工作汇中“以自我为中心”，除了思政教育外很少关注教学、科研等工作，也很少关注人才市场及科技市场对人才需求的变化，我们必须改变这种工作思想，把教学和科研工作当做工作的中心，树立为教学、科研工作服务的意识，工作方向调整为仅仅围绕教学工作，致力于提高教育质量和科研水平，并此为出发点建立多视角多方位的服务思想，把教学、科研和人才培养做为服务对象，在思政工作中找到自己合适的位置，充分发挥自身价值。

（三）强化开放意识

伟大领袖邓小平曾经说过，要做到发展，必须坚持对外开放、对内改革。目前我国教育事业正处在飞速发展的成长时期，我们的教育改革必须有开放的意识作为支撑。尤其现在我们国家是一个开放的国家，面对的是一个开放的世界，新环境下我们的教师、员工都具有开放的思想，尤其学生都是九零后，思想更为灵活开放，要做好思政教育我们必须强化开放意识，使自己的思想努力跟上开放时代的发展节奏。必须积极主动地去探索和开辟学校、社会家庭紧密结合的开放式的教育渠道和途径。

（四）强化创新意识

当前，社会竞争激烈，高校也正处在努力发展、努力进步的新时期，我们要通过改革求生存同发展。在这个特殊的时期我们政工人员要勇于打破常规，开动思想，分析和研究新情况和新问题，从思想和工作两方面出发，增强创新意识。思想上要尽快从传统的思维方式中跳脱出来，勇于开拓积极创新；工作中努力做到拒绝死板鼓励活跃，拒绝陈旧鼓励新意，拒绝空洞鼓励生动。使思政教育工作有所发现、有所创造，不断地推陈出新。

二、工作方法的转变

（一）重视形象教育

在传统的思政教育中，往往是注重理论方面的教育，从概念到概念，比较抽象，教育效果欠佳。虽然我们政工人员下了很多功夫，但并没有取得相应的成效。这就要求思政教育工作必须从偏重抽象教育的方式方法中走出来，采取形式多样的形象化教育，，把声像、影像、多媒体等现代化教育手段充分利用起来，把报刊载体的生动性和具体性发挥出来，运用到形象化教育中，以此来提高思政教育的吸引力。

（二）采取理论与实际相结合的教育方法

这同时也是思政教育工作方法中一个比较重要的转变，为了落实这点就要求这一转变要求我们政工人员必须在思政教育过程中紧密结合社会实践活动，开展理论结合实践的教育方法。实际工作中要考虑两点，第一我们政工人员首先要深入到社会中，在掌握实际情况的基础上，把教育、科研和社会情况结合起来，有的放矢的开展思政教育工作。第二在思政教育中，讲述理论知识的环节，在明确教育内容和目标之后，有目的的组织实践活动，使广大师生员工在参与活动中领悟到实际教育， 这不仅能使枯燥繁琐的理论教育变得简单，也能加深对思政教育内容的理解和认识，增强教育的有效性。

（三）重视对师生员工全面综合素质的提高

之前政工人员普遍认为做好本职工作就是要通过思政教育提升全员的思想道德素养，然而随着高校教育改革的深入，政工工作仅满足于这点已不能适应新形势的要求，必须使师生员工的全面综合素质提上去才算工作做到位。所以政工人员必须从以往只偏重于提高政治素质教育转变到全面提高师生员工素质教育的轨道上来。并且在提高师生员工思想道德素质的同时，还要培养大家在社会学、教育学、经济管理学等方面的知识，以此使我们的师生员工可以满足时代的多样要求，得到更好的發展，同时这也能增强广大师生员工参与高校改革和经济活动的各项能力。

（四）采取分层次、有针对性的教育

在以往思政教育工作中不同程度的存在着不分层次， 不分对象的“ 一锅煮” 的教育现象，此类“ 一刀切”思政教育不能取得很好的教育效果，当前形势下的思政教育工作中，我们要区分干部、教师、学生等不同的类别和层次，根据不同的对象，不同的需求以及不同的接受能力来采取相应的教育内容与方法，做到有针对性地开展思政教育，切实提高思政教育效果。

（五）采取双向交流的教育模式

在思政教育体系中，我们教育者和被教育者形成了主、客体的关系。这种主客体关系不应是静态的，而应该是动态的。就是说在一定条件下教育者和被教育者的角色可以进行互换，这种主客体之间的位置改变就决定了思政教育是双向交流的模式。但是，长期以来从事思政教育工作的政工人员，通常只习惯于把自己摆在一个固定的教育者的位置上，热衷于“ 我讲你听， 我打你通” 的单向交流的教育方式。这种教育方式不仅会显得单一枯燥，容易引发教育对象的逆反心理和不良情绪，还违背了教育者和被教育者身份可以互变的原则，影响整体的教育效果。因此在实际思正教育工作中我们必须采取双向交流或多向交流的方式，站在被教育者的立场给师生员工施展教育才能的机会和天地，这也将会大大提高教育效果。

参考文献：

[1]赵军.浅谈新媒体视域下高校思政工作思路创新[J].经营管理者，2014（34）.

[2]吴建强.基于网络舆情的高校思政教育引导.教育与职业，2014（36）.