大班额环境下小组合作教学在高中英语教学中的有效性探究

岳鸿雄

【摘要】当前在大班额教学发展趋势下，对于课堂教学效率与教学质量产生重要影响的因素。而在教学实践当中较好的应用小组合作教学模式，是处理大班额教学当中具有的困难与阻碍的有效方式，特别是英语教学当中，较为注重于培养学生的听力、阅读、口语、写作的英语综合能力。因此应对教师的教学观念进行确实的转变，持续提升教师自身的英语专业知识水平。在教学当中创设良好的合作学习氛围，科学合理的来划分学习小组，面对所有的学生，开展分层级的教学，在开展小组的合作学习时，依据教学内容和学生的实际学习情况，科学合理的创设合作学习的任务，建立健全科学合理的评价机制，较好的展现出小组合作教学的有效性。

【关键词】大班额 小组合作 高中英语 运用探究

伴随着当前我国社会经济高速发展的趋势，全社会都在日益重视教育问题。因此，每个家庭都期望能够使孩子获得优质的教育。由于本埠的基础教育发展相对滞后，同时高中教育的发展也较为缓慢，受到以往传统教育观念的“定势思维”的影响，不少家长都会选择为孩子进行择校，突破层层阻力的想让孩子进入重点学校。由此导致了生源主要集中于市区中学，而农村中学却是显得缺乏生源。并形成了大班额现象。而这也对于课堂教学效率与教学质量产生了重要的影响。那么要怎么样方可有效的开展小组合作教学，在大班额的高中英语教学充分体现出小组合作教学的优势呢？

一、面向所有学生来科学合理分组，确立任务与职责提高效率

小组合作教学的目的在于应使全体学生都能够积极主动的参与到学习活动当中，让每一个学生都能够体会到学习的趣味性。教师应提供给所有学生良好的学习平台，让学生能够有效的开展小组合作学习，特别是应让学习后进生能够通过小组合作学习的形式，来有效的提升学习成绩。并充分的发挥出其参与小组合作学习的主动性。但从现今的实际教学情况显现，开展合作学习较多的还是一种形式主义，较少会有深入而有效的开展合作学习。因此，怎么样在当前的教学环境下来有效的进行教学，大幅提升大班额的教学效率与教学质量，将是当前高中教学当中的一个重要的研究实践课题，其能够较好的推进本校小组合作教学的发展。特别是在英语教学当中，这样的教学方式效果更为明显。应用小组合作教学，能够充分发挥课堂教学的“民主化”，让学生能够畅所欲言的发表自己的见解。有效的促进了学生学习的主动性，较好的体现出学生在教学当中的主体地位，让学生能够有效的增强合作意识与合作能力，进一步提升学生的集体主义精神。开展小组合作教学，既可让学生在课堂当中积极主动的回答问题，具有了体现自身价值的学习热情。增强了学生的学习主动性，使学生能够在学习当中，较好的的发挥出自身的主观能动性。

二、精心设计教学活动，促进学生学习主动性提高教学效率

学生在学习当中是否具有学习的主动性，将会在较大程度上会影响到课堂教学效率与教学质量。因此在课堂教学上，如果学生能够具有较好的学习参与意识。就可有效的提升教学效果。因此教师应立足于教学内容以及学生的实际学习情况，来选择应用开展合作学习的的相關内容。在进行备课时，教师必须深入的分析与研究教材内容，在设计合作学习的相关内容时，必须充分考虑到学生在学习当中所具有的差异性，所设计的内容要体现出难易适中、循序渐进的设计原则，以适应不同学习层次的学生的实际学习情况。同时也要注意所提出的问题必须具有启发性与开放性。这样就能够充分的拓展学生的创新思维与创新能力。同时开展小组合作交流学习，也应注重其实效性，例如在高中英语进行当中，部分常识性的问题就可以开展小组合作交流学习，来有效的梳理和总结英语知识体系。

三、构建科学合理的评价机制，有效的提升教学效率

在大班额的教学活动中，必须具有良好的学习习惯，同时也应科学合理的构建起具有实效性评价机制，在开展评价时，教师不仅仅要对学生的学习结果进行客观全面的评价，同时也应注重学生进行合作的整个过程；要同时兼顾学生与小组参与教学的实际情况，既要评价现实回答问题的正确性，提升也必须注重学生表述自己的见解发。教师可借助于良好的评价机制，来指导学生进行客观全面的自我认知，有效的构建起来学生学习的自信心，通过科学合理的评价机制，能够让学生较好的了解到自身在学习方面存在的不足之处，并让学生能够有针对性的来进行重点学习，有效的提升先生在英语学习方面的不足之处。并在学习的过程当中，积极主动的去进行持续改进与完善，从而有效的提升高中英语教学效率，并进一步提升小学生的英语知识水平。

总之，自我一种具有实效性的小组合作教学方式，在教学实践当中具有重要的作用，能够有效的促进学生的学习主动性。构建起一个轻松愉悦的良好学习环境，在英语教学当中，应在大班额教学环境喜爱，来有效的应用小组合作教学模式，以此来较好的提升课堂教学的教学效率与教学质量，有效的提升学生的英语素养，让学生能够获得全面的发展。

*本文系2015年平凉市教育科学规划课题《高中大班额环境下课堂教学小组合作学习的有效性研究》（课题批准号：【2015】PLG229）研究成果之一。