浅谈趣味数学课堂给孩子们的无限回味

李立

摘 要：教师要培养孩子在学习数学中感受到其中的乐趣，让他们在活动中真正体验到学习的快乐，将教学内容寓于故事中，游戏里，开展丰富的教学活动，创设有趣的课堂氛围，增强孩子们的学习趣味性。

关键词：课堂教学模式；课堂情境；注意力；有效学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-222-01

小学数学教育是数学教育体系中十分重要的基础性环节。对于小学生基本数学思维和数学理念的形成意义重大，因而受到教育界的广泛关注。小学生活泼好动，对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪。同时空间思维和数学建模能力又尚不成熟。对于一些基本数学理论的接受显得比较困难。这些都给我们的教学带来了困难。兴趣是最好的老师，结合小学生的认知特点， 提升小学数学课堂的趣味性对于提升课堂教学效果， 以及拉近学生与数学之间的距离有很大的好处。我认为可以从以下几方面入手。

一、给学生一个宽松的学习环境

课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口，学生通过这个窗口进行观察、猜测、推理与交流等数学活动，发现数学王国的奥秘，从而培养学习数学的兴趣，产生亲近数学的情感。教师在教学中有意识创造情境。以“大情境”为线索，串起各“环节情境”以形成一个完全的课堂情境，这是我们各位教师在创造课堂情境时注意的一点。例如教学《根据指定数据找位子》一课，可以将本课内容设计成寻找宝藏。每做对一道题就离发现宝藏更近一步，同时也是离我们的学习目标更近。当看到同学们发现宝藏欢呼的那一刻，让我们感受到创设情境给孩子学习数学带来的快乐。学生在有趣的、现实的问题情境中，对数学有了更加浓厚的好奇心和求知欲；在自主探索的过程中，体验到了创新的乐趣；在小组合作解决问题的过程中，学会了聆听、互助、接纳、赞赏；在自主解决问题的过程中，增加了克服困难的勇气，树立起自信；在发展问题，应用问题过程中，深刻体验到了数学与生活的联系：以及数学的价值等等。这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题能力以情感、态度、价值观四者之间形成了一个有机的整体，并得到了很好的发展。

二、故事吸引孩子们的注意力

在学习的过程中，我们可以加入小故事.儿童对于故事都那么难以抗拒，它是吸引学生注意力的有效手段之一.譬如在学习《分饼》一课。把唐僧师徒四人取经引入课堂。在猪八戒化缘得到3张饼后，发愁无法分给师徒四人时，同学们纷纷出主意帮忙。得出分数后，通过孙悟空的语言介绍真分数，假分数，加深了同学们对概念的理解。最后师徒四人在同学们帮助下，分好饼表示感谢时，同学们也露出喜悦的笑容。本节课同学们通过熟悉的故事深刻的理解了平均分。故事不仅让学生觉得生动有趣，也可以从中丰富学生已有的知识，培养他们仔细观察生活和提出问题、解决问题的能力.提升学生学习数学兴趣的方法，我认为现代的老师应该花更多的时间，想想如何增加课堂的趣味性，让学生主动参与学习，自主构建知识结构.如此才能让学习成为一项终身事业，适应往后社会的发展.

三、让游戏进入数学课堂

学生在游戏中动手、动脑、动口、开心的合作，既激发了学生学习的热情，又学习了知识，理解了概念，训练了技能，开发了智力，又能培养创新意识，可谓一举多得。根据这一教育规律，心理规律，在教学中我尤其注重数学游戏的设计。课堂利用游戏，在运用游戏时并不意味着整个课堂充满游戏，不同的课中，不同的游戏所运用的时机不同。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排，灵活运用。教学《找因数》一课，我将全班同学按座位领带一个指定的数字，然后以找朋友的形式开始游戏。整节课的课堂气氛活跃，并取得了良好的教学效果。他们在游戏的过程中发现只有数字“1”没有朋友，只拥有自己本身一个因数。还有几名同学也只是有“1”一个朋友。在给同学们深刻印象的同时为下节课《质数与合数》打下良好基础。波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现、理解深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”数学游戏在数学中就起到了这样的作用。我认为，通过数学游戏，让学生的双手动起来，思维展开来，才能使其积极主动参与到构建新知识的学习中来，从而使学生的创新潜能得以发挥和施展成为可能。我相信数学游戏一定会成为小学数学教育的有效学习方法。

知识的传授固然重要，但以愉快艺术的方式传授，更是当今小学教育的一个重大变革.让学生在玩中学，在玩中得到知識，让学习变的不再那么枯燥，顺应学生的心里特点，这才是一名好教师所应有的认识