高职院校新生入学教育体系构建研究

邓娟

【摘要】本文旨在通过文化认同、学习认知、生活适应、能力发展等方面重构高职入学教育的内容体系，有效提升新生的适应能力，激发新生学习成长的动机，使其尽快完成角色转换和自我定位，实现育人目标。

【关键词】高职新生 入学体系 构建

【基金项目】本文系重庆工商职业学院《高职院校新生入学教育体系构建与实践——以重庆工商职业学院为例》项目阶段性研究成果之一。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0019-02

随着社会的价值观日益呈现出多元化的发展趋势，高职学生新入校后面对一个全新的环境，角色发生转换，给新生造成了入学阶段的适应性障碍。因此，我们应该从内容形式等方面出发，构建高职院校新生入学教育体系，改革传统的入学教育模式，使得学生最终成为国家各行各业需要的应用型创新人才。

一、高职院校入学教育存在的问题

当前高职院校在新生入学教育方面做出了许多努力，也取得了一定的成效，但也存在着一些亟待解决的问题。一是新生入学教育主要是从理论上进行总结且缺乏系统性。二是当前的入学教育以讲座、培训形式进行，内容大多枯燥乏味，缺乏多样性和实用性。三是入学教育多为集中灌输，导致学生参与积极性不高，大大影响了新生入学教育的效果。四是传统入学教育缺乏实用性、系统化、规范化和科学化，使新生入学教育流于形式，造成高职院校新生入学教育实效性较差，未能起到真正的教育意义。

二、高职院校新生入学教育内容体系的构建

结合国内外入学教育内容实践，按照以人为本理念和入学教育模式理论，通过“四区十块”的模块划分构建入学教育内容体系。“四区”即入学教育内容的文化认同、学习认知、生活适应、能力发展四大区域；“十块”即入学教育四大区域涵盖的十个模块，分别为文化传承教育、校史校规教育、专业认知教育、学习规范教育、大学适应教育、心理健康教育、安全管理教育、人际交往教育、青春才藝教育、职业生涯教育。 具体如下：

（一）文化认同

1.文化传承教育

学校应在新生中深入开展中华优秀传统文化普及活动，增强学生的国民认同感和责任感。

2.校史校规教育

高职新生入学后应培养其对学校的归属感，培养学生学会尊重教师、热爱学校，热爱班级，格遵守校纪校规的行为习惯。

（二）学习认知

1.专业认知教育

在新生中开展专业认知教育是提高学生自身综合素质的关键。开学第一周就应进行专业认知教育，重点是介绍本专业的培养目标，专业培养的岗位方向，市场用人状况，上届学生就业情况，欣赏毕业学生设计的专业作品，参观专业实验室和毕业学生竞赛成果。

2.学习规范教育

学习规范作为大学生学习活动的指南，就如道德规范一样约束着大学生学习生活的全部。在开学之初应该开展学习模范座谈会、优秀课堂笔记展览、模范课堂观摩、大学生失范行为大讨论、优秀毕业设计展览等活动。

（三）学习认知

1.大学适应教育

在高职新生中积极开展适应教育，使其尽快适应环境，转变角色，养成自主学习的习惯，具备独立思考的能力，以较短的时间完成多种转型。

2.心理健康教育

高职院校新生正处在成长的重要阶段，在新生中应开展心理健康调查，做到心理问题早发现、早预防。

3.安全管理教育

在新生中进行全面的安全法制教育，介绍大学生常用的安全防范知识，增强新生的自我防范意识和自我保护的能力。

（四）能力发展

1.人际交往教育

应鼓励新生积极参与学校的各级各类社团活动和主题教育活动，帮助学生在实际交往中，提升自我的交际能力，以积极的态度和行为对待人际交往，建立和谐的人际关系。

2.青春才艺教育

学校里有很多的社团，新生可以依据自己的兴趣爱好进行选择，可以是了解掌握一门乐器，也可以是走上舞台锻炼自己的语言组织能力，还可以是各种形式的青春活力展示。

3.职业生涯教育

大学阶段是人生的转折点。学校除了职业生涯教育课程教学以外，还可以通过开展“职业生涯规划大赛”、“职场模拟”等丰富的活动，帮助新生确立自己的职业目标，对自己的职业生涯分阶段进行规划，有效帮助其实现个人价值和社会价值，解决当前就业工作的各种困境。

三、结语

新生入学教育作为高等教育阶段的奠基工程，是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径和重要内容，通过对高职院校新生入学教育内容体系进行构建，可以丰富学校入学教育的教学体系，提高高职学生的适应能力，提升学生的人文素养，养成科学的思维方式，达到实用型人才培养的要求。

参考文献：

[1]陈正学.大学新生入学教育研究[M].广州：华南理工大学出版社，2010，17-18

[2]张迎辉.浅谈高职院校新生入学教育[J].海峡科学，2010，（2）

[3]孙姗.高职院校新生入学教育研究 [D].长沙：湖南大学，2011