《大学计算机基础》公共课教学改革推进素质教育

饶青华　唐叶剑

【摘要】针对当前大学生入学计算机使用水平的不一致性，艺术类和非艺术类专业的特点，为了让学生更优质的学习，充分利用大学的优质资源，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会，提出《大学计算机基础》公共课教学改革推进素质教育。

【关键词】计算机基础公共课 教学改革 素质教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0038-01

在当前新的形势下，探索以熟练掌握并使用计算机为教学目的，能够解决实际问题，正是我们当代大学生进行素质教育的最终体现。

一、明确教改目标

1.课程设置及教学内容

课程设置及教学内容改革是大学计算机公共课教学改革的中心环节，要充分体现改革的总体要求。（1）课程设置及教学内容要体现学科特点，结合专业特点进行施教；（2）符合人才培养目标的需要；（3）考虑近年来教育对象的变化状况，在确保教育水准的前提下，真正体现因人施教；（4）有利于学生身心的全面发展和个性化发展。

2.教学方法与教学手段

加快教学方法的改革，尽快实现教学方法现代化，是深化《大学计算机基础》公共课改革的必然要求，是全面推进素质教育的需要，也是培养学生熟练掌握计算机水平的需要，更是是实施创新教育的需要。

3.考试内容与考试方法

根据人才培养目标和教学目标的要求，体现教学改革的总体要求，做到既考知识，又考能力和素质，体现应知应会。试题的内容包含：选择题（基础知识的考查）、基本操作题（windows操作平台的使用）、文字排版、电子表格、演示文稿、（office 2010）、上网操作（outlook和Internet的使用）。利用无纸化机器考试。教学大纲上强调“用”，教学方法上要强调“活”，教学手段上要强调“新”，考核方法上要体现“变”。

二、大力推进《大学计算机基础》教学改革，提升我院学生的计算机使用水平。

1.以任务驱动、案例教学的思想进行教材改革。

（1）计算机组成及操作。通过微型计算机的组装实践课程让学生了解微型计算机各部件及其组成。

（2）Windows 操作系统。以 Windows 7为系统平台，通过对桌面的基本操作、窗口的基本操作、菜单的基本操作、资源管理器使用、控制面板的使用、Windows7安全管理等的介绍，充分让学生对任何类型操作系统都能有个很好的了解，达到举一反三的效果。

（3）Microsoft Office（Word 2010、Excel 2010、 Powerpoint 2010），以全国计算机等级考试（NCRE）的考试大纲为依据，通过讲解真题，并让学生反复练习，达到熟练掌握Office的基本操作。

（4）程序设计基础。通过一些经典算法，完成顺序结构、分支结构、循环结构的编程。

（5）计算机网络。通过完成无线路由器的设置和无线局域网上网的基本操作，组建校园局域网等案列来清楚认识和了解什么是计算机网络。

（6）计算机信息安全。通过申请支付宝账号的案列告知学生如何保护自己的隐私和秘密，保障自己的财产安全。介绍计算机信息安全的使用规则，以及如何保护自己的重要个人信息等。

2.充分利用校园网教学环境，促进学生自主学习能力。

教师把该课程的教学资料放进校园网平台的服务器里，学生可以随时访问服务器，随时学习。教师和学生充分利用校园网的网络平台优势，不仅满足不同专业学生学习的需求，而且进一步完善了课堂教学不足和推动学生自主学习的能力。

3.建立新的考核体系，全面考查学生的综合能力。

学生考试时从丰富的题库中随机抽取不同的试题（试题内容包含：选择题、基本操作题、文字排版、电子表格、演示文稿、上网操作），一方面可以提高试题的质量；另一方面通过随机抽取试题，避免试题重复性，可以杜绝学生相互抄袭的现象；自动评分系统可以保证阅卷的公平性，并减少教师的工作量，能够很好的检测学生实际掌握计算机的水平。

4.因人施教，分类指导

结合艺术和非艺术类专业特点，针对每位学生掌握计算机水平程度不一致性的特点，提高大学计算机基礎课程改革的教学效果，因人施教、分类指导，通过试点尝试，取得良好的教学效果。

综上，教学改革是一项系统工程，还将面临更多新情况和新问题。因此，我们要认真研究教学规律和教学内容，了解学生的需求，精心设计符合学生认知规律的大学计算机基础教学体系，把学生的被动学习转化为学生主动去学习，发挥学生的积极主动性和创新精神，最终实现对当前所学知识能活学活用的目的，提高学生的素质教育。

参考文献：

[1]王移芝，鲁凌云，周围.以计算思维为航标拓展计算机基础课程改革的新思路[J].中国大学教学，2012，06：39-41.