文言文的教育策略探究

陈梦乔

【摘要】文言文是中华几千年的文化瑰宝，通过对文言文的学习能够将中华文化传承下去，而且还能促进学生思想品德以及文化素养的提高。对于如何改善现今学生文言文学习现状，需要从文言文的教育策略入手，通过不同的教育策略来提高学生学习兴趣，从而提升文言文的教育效果。

【关键词】文言文 教育策略

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0056-02

文言文承载着中华传统文化，是学生了解中国历史，研究民族文化及继承传统文化的重要途径。文言文与学生的现实生活联系极少，容易使学生产生学而无用的观念。鉴于此，要改善这种现状，作为教师就必须采用恰当的教学策略，从提高学生的学习兴趣入手，在兴趣中学习，对教学效果的提高有很大的促进作用。

一、发扬传统，重视诵读

诵读法是我国古代文言文教学的重要方法，从“读书百遍、其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”中都可以看出我国自古以来对诵读法的重视。汉语富有音乐的节奏感，平仄声韵整齐有序，易于诵读。因此，我们要运用诵读手段，指导学生在诵读中进入意境，诱发学生对文言文的兴趣。诵读训练一般可从以下几方面着手。

1.默读。不出声，静心读通。初读课文时，学生会有一些生字，身边须有一本字典，边读边查，不仅查清读音，还要查懂意思。

2.朗读。清晰、响亮地把文章念出来，达到流畅。可以自由读，也可以集体读，还可以小组竞赛读。形式不拘一格。

3.美读。读出情感，读出对作品的理解，讀出感染力来。要求学生读准字音，读出节奏，读出语气语调，反复读，一直到读熟。

4.背诵。背诵是传统的练习方法，它可以使学生加深理解课文内容，有助于掌握文言词语和句式。一般要求在讲完课文之后再背。结合学生实际，在学习负担不重的情况下，还可以适当增加背诵一部分诗和短文。“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，正说明熟读、背诵的好处。

二、激发学生兴趣，开展参与式教学

对于文言文的教学来说，以往的教学方式大多都是教师满堂灌，这样的授课方式，往往学生学习的兴趣得不到激发，也不会参与到教学中来，课堂气氛往往比较死板和枯燥，学习效果往往不尽如人意。

有效的课堂教学一般都需要师生的互动和学生的参与，只有在课堂上充分调动学生的参与意识，让他们争相阅读文言文，尝试翻译文言文和了解文章的时代背景是非常必要的。有效的教学应该讲究方式方法，在对症下药的同时要激发学生的参与意识，开动他们的脑筋，让学生参与其中，形成师生配合，强化师生之间的沟通和交流。

三、将文言文融入现实生活

很多学生认为文言文与现实生活联系极少，学习文言文是没有实际意义和枯燥乏味的，实则不然，文言文从未远离我们的实际生活，相反，文言文的痕迹随处可见。比如我们常常能够脱口而出的大量成语和名言，大多源于文言文。各种学生爱看的古装剧，也可以成为文言文的教学素材。如由于《甄嬛传》的热播而流行的“甄嬛体”，就给了教师很好的启示，文言文也可以流行开来，也可以融入现实生活。如果将这些学生可以实际感知到的东西运用到文言文的教学中，可以很大程度上改变学生的学习态度，提高文言文教学效率。

四、采用多媒体教学，优化教学过程

随着科学技术的进步，多媒体已经在教学领域得到了广泛的应用和肯定，它以自身的优势，集声、像、图、文等于一身，实现了教学内容的直观化、生动性和形象化，并在一定程度上吸引了学生的注意力，优化了整个文言文的教学过程。比如在学习《鸿门宴》的时候，教师可以让学生观看中央电视台举办的《百家讲坛》中《楚汉风云人物》中的片段，让学生认真地收听观看专家学者对其中历史人物的讲解与评价，然后再根据学生学习的相关历史知识与课文，开展历史人物的功过是非辩论赛，辩论的过程其实就是对文章的理解和把握的过程，这样一时间课堂的气氛势必会非常的活跃。为了在以后的课堂中能有所言论，也会促使学生强化课外知识的学习和课前的预习，这样一定会极大地促进学生文言文学习能力的提高和综合素质的提升。

五、结论

文言文教学是中学语文教学中的重要组成部分，教师在教学中首先要打消学生的畏难心理，然后通过营造轻松的教学环境来培养学生学习的兴趣，调动学生的自信心。将文言文融入到现实生活，丰富学生学习文言文的渠道，采用多媒体教学，不断优化教学过程，通过视觉和听觉共同激发学生学习文言文的兴趣，寓教于乐，更能有效提升教学效果。所以，只有学生对学习文言文有了信心和兴趣，关注了过程和方法，文言文的教与学才会取得更好的效果。

参考文献：

[1]黄燕.新课标下的高中文言文教学策略初探[J].南北桥， 2013， 2013（7）.

[2]吴宏伟.初中文言文教学策略初探[J].速读旬刊，2016（4）.