学校德育管理的着重点分析

谢焕才

【摘要】对于小学发展来说，在德育管理上存在着很多方向的发展。但是想要让管理发挥时效性，就一定要抓住其重点，我们要从重点培养学生的品德与人格发展方向着手。真正的去体会德育的深刻含义是什么，由此做到管理的渗透性。

【关键词】学校 德育 发展

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0072-01

引言：德育是一个需要不断强化与巩固的概念，一方面它是针对于学校方面从事管理的规则拟定。从另一方面来说，它是学校管理者通过管理的规则对学生的一种品德教育。因此我认为，只要把握好这两方面，就一定会带来实际的管理教育效果。

一、学校德育管理的重点分析

有时候我们会发现这样一种情况，在小学德育管理方向上，老师和一些教育管理者已经投入了很大的精力，但是却达不到我们预期当中的效果。笔者认为这与平时在管理方面的着重点也有很大的关系，我认为小学德育管理要从三个方面着手：第一，也就是说把小学品德教育放在第一位置。德育的根本最终还是育人，教学生去做一个对国家、对社会、对家庭有责任感与爱心的人，因此我们把这种品德的教育树立在最重要的位置上。第二，也就是说建立一定的规矩。如《小学生守则》当中明确的提出，处于这个年龄阶段的学生应该以怎样正确的价值观融入到自己的生活和学习当中。第三，德育教育应该从每一个从事教育的工作者著手。发挥我们的学校管理层和班主任团队作用，育人先要培养有德行的人，让我们的管理团队成为一支充满智慧与德行的队伍。我认为这三方面是我们以后学校从事德育管理首先需要抓住的重点。

二、学校德育管理的策略研究

1.树立正确的德育核心管理价值观

在学校德育管理当中，首先第一步，我们需要做到的就是树立正确的核心价值观。那么什么是正确的核心管理价值观？我认为它是做好整体性规划，并且坚持以培德育人为主要重心的理念思想。我认为我们学校需要把学生的品德教育摆放在第一位置，其中也包括学生的遵纪守法、慈孝理念、价值观念、学习规划几个方面，也就是说我们的工作是注重一种非常内在的层次。把学生的心理和心态摆放在第一位置，充分地做好道德教育，完善校内学生品德与人格，让我们的全体学生都朝着一种积极向上的方向发展。所以我认为对于核心管理价值观其实不仅仅是针对学生的，同样也针对老师的，它是一种双方面的价值观念理念，我们老师要充分地发挥师德的关键性作用，同时也要懂得教导我们的学生，让他们对未来的价值观产生正确的理念。永远将品德教育摆放在我们管理的第一位置，学校不仅仅是一个学习知识的地方，同样也是一个发展品德和树立有品德价值观人才的地方。

2.建立具备实践意义的德育培养守则

一般情况下，我们都习惯以国家颁布的各类小学生守则为指导基础，当然这是基础的部分，同时也要不断地贯彻在学生当中，但是我认为我们应该拓展这种守则。也就是说根据学校的实际发展情况，在品德培养方面加入我们自己的想法和当代学生面临的一些主要问题等。对于这方面我们可以与班主任展开会议沟通，可针对于学生在生活和学校当中的实际问题展开教育，并以此来总结专属于我们学校的德育管理对策。我认为的德育规则的开展最根本的原因在于它的时效性，我们可以以小学生守则为基础，然后进行内容拓展和根据学校的实际情况不断延伸，以此来提升我们学校的管理制度效率。

3.建立专业的师资教育队伍

我认为在德育教育这方面，学校的管理层和班主任团队起到了非常大的帮助作用。我们的管理层是积极的寻找和发布一些有利于学校整体发展的制度活动，那么针对班主任团队来说，他们是直接面对学生管理的一个团体。那么针对不同的教育人员，需要积极地发挥他们的内在潜力，充分的提升德育教育效率。首先，师资队伍要发展一定的专业性，也就是说他们必须对德育发展的整个过程拥有一套自己的专业理念。然后在管理方向拥有自己的才能，这方面我们可以组织大家进行专业的团队学习活动，积极地参加一些重要的知识讲座等。从整体上提升学校教育管理与师资团队的教育水平与道德素养，只有发挥师资团队的真正作用，才能够促进学生在德、智、体全面发展方向上取得进步。

结语：总的来说，对于德育管理的重点其实是在于制度的贯彻、价值理念的总结和师资团队建设的方向上。我们要从想法、制度和人才培养着手，当然最重要的是我们在价值观念上以品德的树立放在第一位置，我们注重的小学人才培养不能仅让成绩作为衡量标准，人格完善才是最终的教育目的。

参考文献：

[1]闫闯，郑航.社群主义的国家认同与爱国主义教育[J].教育学报.2015（06）

[2]闫闯.不伤害学生：师爱的基本准则[J].中小学德育.2016（01）

[3]张中原.教育人性化的“失衡”与复归[J].中国教育学刊. 2016（02）