高职院校跆拳道教学存在的问题及对策

刘圆芳++宋亮亮

摘 要：高职院校体育教学需要根据学生的兴趣以及需求出发，激发学生体育锻炼的积极性，将理论与实际联系，不断提高跆拳道课程教学的实效性。本文分析了高职院校跆拳道课程教学的现状，提出了改进高职院校跆拳道教学的具体对策。

关键词：高职院校；跆拳道教学；问题；对策

一、高职院校跆拳道课程教学的现状

首先，跆拳道课程的教学内容单一。这是由于当前高职院校在跆拳道课程内容中并没有完全按照跆拳道锻炼的规律以及计划，教师往往都是自主自由安排教学内容，缺乏创新和针对性，每一届学生都采用完全相同的教学内容与教学模式，过于死板的内容和重复性的练习降低了学生锻炼的积极性，使得跆拳道课程不但没有让学生的压力得到释放，反而为学生增添了焦虑的情绪。

其次，高职院校跆拳道课程的教学设施不够完善。一是由于当前高职院校没有认识到跆拳道课程教学的重要性及意义，因此在对跆拳道课程的投入方面不足，二是学校在跆拳道课程的管理方面缺乏有效的措施，认为该课程只是学生放松心情以及缓解压力的课程，忽视了跆拳道课程的科学性，降低了对跆拳道课程各种设施的资金投入，从而整体影响了高职院校跆拳道课程教学的效果。比如，由于没有专用的跆拳道教学场地，使得跆拳道课程不得不与其他体育活动共用场地，在一个时间段的段内不同班级共用一个场地，使得很多学生都无法集中注意力，教学过程混乱。

最后，高职院校跆拳道教师的素质参差不齐。当前部分高职院校的跆拳道专业教师，并非是跆拳道专业毕业的教师，而是体育专业，甚至有的老师还是从非体育专业临时转来教跆拳道，使得跆拳道课程常常出现教师水平低下、频繁更换教师的状况，不仅严重影响了跆拳道课程的顺利开展，而且大大影响了学生对跆拳道课程的兴趣。主要是由于非专业的教师未能够像跆拳道专业教师一样，掌握全面的知识与技能，他们在教学过程中不能向学生传递专业的跆拳道知识，学生很容易质疑老师的专业性，从而大大降低教学质量。

二、改进高职院校跆拳道课程教学问题的主要措施

第一，丰富高职院校跆拳道课程的教学内容。跆拳道不仅始终贯穿着一种坚韧不拔的精神，而且还有许多的技能，在高职院校跆拳道课程中，学生应该通过了解跆拳道的精神与理论知识，学习丰富的跆拳道技能。而跆拳道教室应该根据学生的身体素质，以及对跆拳道的接受程度，来为学生制定合适的跆拳道教学内容。在教学中，尤其要注意跆拳道基本功的練习，比如基本的站姿、拳法、步伐、格挡以及腿法的技术，可以为一些基本功较弱的学生传授，再比如常见的进攻与防守等实战技术适用于一些基本功扎实或者高水平的学生。

第二，高职院校跆拳道教师应该不断创新和更新教学方法，转变传统的教学模式。随着教学改革的不断推进，高职院校跆拳道课程的教学也需要教师不断地进行教学方式的改革，跆拳道教师需要对教学方法以及教学途径、教学模式等进行创新，以激发学生的学习积极性和热情，从而丰富跆拳道教学的方法，进而提高跆拳道教师自身的教学能力。除此之外，由于跆拳道具有搏击性以及竞争性的特点，因此，跆拳道教师在教学过程中还应该凸显跆拳道竞争性与国际性的特点，通过阶段性的竞争比赛来调动学生的积极性，激发学生的拼搏精神与求胜欲望，让学生在不断的拼搏与竞争中提高自己的跆拳道水平，并且可以施展自己的才能，享受跆拳道带来的乐趣，今后更加积极地参与到跆拳道教学活动中。

第三，高职院校跆拳道教师应该转变教学观念，创新教学方法，提高自身的素质。高职院校跆拳道教师需要不断地学习跆拳道专业的理论知识，学习先进的跆拳道技能，这样才能顺利的开展教学活动，才能在正确的观念引导下让学生参与到课程中来。通过提高自身的跆拳道技能树立自己的威信，并且为学生树立榜样，更好更快地实现跆拳道课程教学的目标。

第四，跆拳道教师应该善于运用多媒体等教学设备。随着多媒体在教学中的广泛运用，跆拳道教室可以用多媒体辅助教学，从而真实地再现于分解跆拳道中的难点动作，让每个学生都能够从视频中清晰地掌握动作和技能。同时，学生还可以通过多媒体在课后观看，模仿课上所学习，但是不够熟练的动作技能，通过多媒体上课堂教学内容以及学生的兴趣技能得到延伸。因此，高职院校需要加强对跆拳道课程的重视程度，加大对跆拳道教学设施的资金投入，从而为学生跆拳道学习创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]跆拳道教学理论与国际化传播发展——评《现代跆拳道运动发展状况研究》[J]. 王倩，刘彬，李应伟. 当代教育科学. 2015（11）

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[3]山东省普通高校武术与跆拳道课程开展情况的比较研究[J]. 刘成维. 山东体育学院学报. 2012（04）